浅析基础化学实验教学中遇到的问题和相关对策

江星明 刘文龙

【摘要】随着科学技术的不断发展，化学已经渗透到其他各个领域学科当中，像农业、医学领域等，并且同时也影响着这些学科领域的发展前景。可以说，在当今社会，化学与人类的生活及生存息息相关，种稻子需要施化肥；要想吃到新鲜、美味、可口的蔬果，我们也需要施各种肥料保证蔬果能够长得更好，更有营养，也更加好吃。化学分为多个层次，而基础化学实验是化学科学的灵魂，影响着化学体系的长足发展，可以说，基础化学实验发展的不好，化学这整个庞大的体系也有着其无可突破的瓶颈，无法得到发展。

【关键词】基础化学实验教学对策

【基金项目】湖南中医药大学教学改革项目（2012-JG003;2012-JG019）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0201-01 我国著名化学家戴安邦曾说过： “化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学本就是一门以实践性强著称的学科，而化学实验作为该学科的基础，也是化学实验不断创新的基础，这就从根本上决定了基础化学实验教学培养的是创新型、高素质、高实验能力的教学。但是，我国的基础化学实验在实践教学过程当中仍存在着一系列的问题，这和我国的国情有着很大的关系。在我国以前实行的是“应试教育”，学生往往觉得实践操作不是那么的重要，只要考试会就可以了；再加之我国的化学学科起步较于西方一些发达国家而言本就比较的晚，而且一直以来都要借鉴、学习西方的科学，自然基础就显得不够扎实。通过本文，笔者一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用，另一方面，希望能够给相关人员起到一定的指导作用。

一、我国基础化学实验教学中存在的问题

1.课前预习不到位

由于知识水平的限制，学生尤其是初学的学生对于实验器皿、药品的认识都还不够，对实验的过程就更是不了解，因此，教师往往会要求学生预先去看与上课有关的内容，如：实验内容、步骤、注意事项等。学生通过预习不但可以发现一些自己不懂的问题，从而去请教老师，而且，还有利于他们在实验中有条不紊的完成相应的实验任务，避免了在实验过程当中的盲目性。但是，指导老师怕个别学生不能够完全的明白该节课的实验内容，或者是怕出现实验事故等等，因此，在实验前都会大致的讲解一下与实验有关的内容，因此，很多学生会不自觉的产生了依赖老师的思想。课前预习往往就流于形式了，发挥不了其应有的效用。这样造成的后果就是：实验中手忙脚乱，完全的“照单抓药”，这样就会浪费许多的药品，甚至严重的还会造成实验事故。

2.药品的浪费

因为课前预习的不到位，学生在实验操作过程中往往是“依葫芦画瓢”，没有真正的了解实验的操作，常常是以失败告终，这样也就导致了药品的浪费。药品的浪费如果引导的不及时、不正确，学生就会认为浪费一点没关系，久而久之，也就不会懂得节约药品，这样不利于学生节约意识的培养。所以，教师除了要在实验教学中要求学生按量取药，节约用水用电，还应有选择的进行微型实验，这既能从源头上节约原材料，又能减少污染，可以说是一举多得。

3.创新能力的培养

由于受传统教学的影响，学生学习只需要会做题、会考试就行，创新能力得不到培养与发展。再加上我国许多老师只是把学生当做学生来看待，完全没有认识到他们是独立的个体，应该有独立的思维和独立的创新能力。在实验中让学生按照既定的计划来进行实验，不允许他们搞自己的实验、自己的发明，这样只能限制学生能动性的发展甚至限制他们大脑的发展、创新能力的培养。

二、针对我国基础化学实验教学中存在的问题提出的相关对策

1.做好预习工作

做好预习工作的重要性前面已经提到过，但是如何才能使学生做好课前预习呢？首先教师可以因材施教，针对不同的学生制定不同的目标；其次，教师可以采用“先做后讲”的方式，教师在实验前先不做讲解，等到同学们都做完了再做最后的总结，这样学生就可以根据自己实验完成的好坏来判断自己预习工作做的如何；最后，教师可以先让学生讲一下自己预习的内容，不足的或者有误的地方再由老师补充。

2.培养节约意识

针对药品资源等的浪费，除了要督促学生做好预习工作外，最重要的是要培养学生的节约意识，由内而外的价值观是培养一个人最好的方式。

3.加强培养创新能力

教高[2007]2号文件《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确指出要推进实验内容和实验模式的改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。针对培养学生的创新能力，学校可以打破课程和专业的界限，编排层次递进的基础化学实验教学模块，制定开放实验计划、开放实验室管理办法等。开放实验室应与教学计划密切相关，让学生在课余时间强化训练，加强实际操作能力。

4.教师以身作则、言传身教

最好的教学应是为学生提供良好的榜样。教师严谨、认真的工作态度，无疑会加强学生的责任感，从而做到对自己的各方面都严格要求，最终形成良好而稳定的实验习惯。

三、总结

“一日为师，终身为父”。教师的职责，不仅在于教学，更在于育人。作为一名基础化学实验课的教师，不仅仅要在知识上教育他们，教他们化学实验知识、教他们如何做化学实验，而且还要教他们应该成为一个怎样的人，要重视培养他们的良好实验习惯、严谨的科学态度以及实事求是的科学作风。另外，我国现如今人才虽多，但是，综合性和创新型人才仍然缺乏，所以，教师应本着为国家培养人才的理念去从事教学，多培养学生的创新能力和科研能力，将来做一个对国家有用的人。

參考文献：

[1]游纪萍、何海斌、吴丹：《基础化学实验教学的几点体会》；农林院校生物学类教育理论与实践（第一卷）；2008年4月.

[2]黄明堦：《基础化学实验教学中学术良好实验习惯的培养》；农林院校生物学类教育理论与实践（第一卷）；2008年4月.

[3]陈贞干、周施彪等：《关于构建层次递进的基础化学实验教学体系之实践与探讨》；改革与创新（一）（上卷）：2007年湖南省普通高等学校教学管理专业委员会学术年会论文集；2007年12月.

[4]陈宏灯：《实验室建设与人才培养方面的一些设想》；高校实验改革与创新研究；2000年.

作者简介：

江星明，男，硕士，湖南中医药大学药学院，实验师，湖南省长沙市岳麓区含浦科教园湖南中医药大学药学院，主要从事中药质量分析与基础化学实验教学工作。

刘文龙，男，高级实验师，主要从事分析化学及药剂学实验与教学。