当代中学英语教学的误区及改良管窥

曲艳丽

【摘要】因为中高考的竞争愈发激烈，当代中学英语教学将重点放在了做题、背题上，而忽视了对学生文化意识与实用技能的培养，导致英语对中学生而言，只是一门负担繁重的课程，语言的魅力也几乎被忽略。语言是文化的载体，要教好中学英语，不仅要帮助学生通过考试，也要放眼未来，让英语文化的魅力深入人心。所以，文化意识的渗透和实用技能的培养在中学英语教学中起着举足轻重的作用。

【关键词】中学英语教學 文化意识实用技能

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0141-01 当前中学英语教学将重点放在了应试能力的培养上。大多数国内出版的英语教材都拥有整齐单一的模式。这对学生英语应试水平的提高固然是有好处的，但是，这种方式却不免忽略了语言的美感与实用性，造成了所谓的“中国式英语”和“哑巴英语”。学生可以出色地完成英语考试，却无法运用所学，与native speakers进行正常交谈。所以，对学生文化意识培养和实用能力的提高是当代英语改革的必经之路。

一、当代中学英语教学误区

（一）关于学习内容：教材的内容有待加强

早在上个世纪八十年代，英语已经成为中学的必修课。当时的教材采用句型和语法相结合的方法，重视基础知识的传授和语言基本技能的训练。之后，英语教材一直在改革，越来越重视情景对话的训练。而如今，翻开初中生的课本，其中的对话依然是“ Whats the matter with you ?”“I have a headache.”“Where did you go?”“I went to school.”之类简单的问题，远远低于初中生的认知水平。即使在改革时在教材中加入时事文章，因为中学生能力有限，也只能进行浅层次的探讨。

教材是教育理念的载体。学习英语是为了交际，是为了使用这种语言进行交往。这种观念本身无可非议。但是，如今的中学英语交际语言更侧重于生存性，比如，让学生在国外时能够问路，买药等等，而忽略了语言的美感，也由于低于学生的认知水平，脱离了实际生活。所以，虽然在中学英语教材中，交际英语的比重很大，但其实用意义并不大。

（二）关于教学方法：对英语文化的渗透被忽略

英语，首先是一门语言，其次才是一门学科。学习与教授这门语言，仅仅停留在生存和技能方面是远远不够的，还要深入到文化和文学层面。但是，当代中学英语则更像应试的工具。

多数中学英语课文很短，很生活化，学习这些，不仅可以掌握一些句型和单词，还可以了解交际技能。但是我们的教学中，却缺少对英文原版经典文学故事的讲解。这些文学故事中，固然有地道的用法，优美的语言，更重要的，是其中传递的英语的文化和思想。季羡林先生曾说，他们那个时代，并没有现在这么重视英语，可是路上遇到一个外国人，都可以随意交谈。他早已不记得英语教学的具体模式，只是那一个个短小优美的经典英文故事的名字，还会深深刻在脑海。可见在早期英语教育中，对文学与文化的渗透有多么重要。

对英语文化渗透得不够，更多的体现在汉译英和日常交际的表现上。对于很多学生来说，词汇量仅仅意味着书后整整齐齐的单词。然而他们背过这些词之后，根本不知道如何应用。比如，让一个中学生翻译“残疾人厕所”，他会怎么说？多数中学生会翻译成“Deformed man toilet”,因为“Deformed man”是残疾人，“toilet” 是厕所。而正确的翻译方式应该是“ Public toilet for the disabled”.“Deformed man toilet”则是“变形人的厕所”。这样的例子还有很多。中式英语也在很多地方出过笑话。这就体现了正确的地道的表达方式在英语教学中的重要性。作为教育工作者，我们不得不正视这个问题的严重性与可避免性。

二、英语教学改良方法

（一）改良教材，使课本内容更贴近生活

曾经有老师尝试用英国原版的教材为中国的学生上课，效果非常好。不需要大量的词汇表与句型练习，只用一个个贴近学生生活的故事来贯穿学习过程。学生虽然没有系统地背单词，但是丰富的阅读量已经使他们有了很好的语感，并掌握了地道的表达方式。虽然在应试教育上可能显得吃亏，不会在短期内见效，但是这样的教学方式必然使学生受益更大。这种教材中的内容，认知度更适用于中学生，所以容易使学生产生共鸣。

文化是语言的灵魂。在教材中加入更多外国文化的介绍，可以使学生更系统深入地理解英语。比如，在学习有关欧美历史的课文时，教师不要停留在字面意义的分析，可以由此拓展开去，多讲解一些当地的文化习俗，历史风云人物，地理概况等等。使学生知其所以然，了解一些特定表达方式的内涵和起源，在欧美文化与中国文化的对比中，更好地学习英语。

（二）重视实践，加强交际能力

现在中学生应试能力强，但是应用能力差，要改善这种局面不是一朝一夕能做到的。所以应该留意每一个细节。教师可以布置形式多样的作业，使学生利用丰富的网络资源，去主动接触欧美本土的广播和电视，增加学习英语的兴趣。举办英语讲座，开设英语角，举办英语联欢会、英语演讲比赛……充分利用各种便利的资源，让英语文化渗透到学生校园生活的方方面面，从而达到潜移默化地改善学生的英语水平的目的。

在课堂上，老师也可以让教学方法更为多样。比如课前播放“走进美国”、“新概念英语”等音频资料，课程结束前播放一些英文电影的视频片段，使英语教学达到情景交融的效果。

同时，向学生推荐阅读英文原版名著，也可以加强学生的语感，使学生更好地理解英语文化。

由此观之，当代中学英语教学漏洞很多，想要改善必然不是一朝一夕可以做到的。但是，只要教育工作者以中学英语改革为己任，在保证自身素质的同时，也在教学中运用多种方式，加强对学生英语文化知识的渗透和实际应用能力的提高，长此以往，必然可以潜移默化地提高学生的英语水平，以及对英语文化的认知能力。

参考文献：

[1]王晴.探析我国中学英语教学的教学方法[J].才智.2010(13).

[2]林乐微.浅议如何走出英语教学的误区[J].成才之路.2010(09).

[3]郑伟群.由新生英语教学引发的思考[J].海外英语.2010(01).