浅论农村初中语文阅读教学现状和策略

摘 要：目前我国农村初中语文教学中，语文阅读教学是一个相对薄弱的环节，也是当前农村语文教师困惑的一个难题。通过阐述我国农村初中语文阅读教学的现状和问题，提出一系列改进策略，以希望对农村初中语文教学现状的改进有所帮助。

关键词：农村；初中；语文阅读

语文是生活中最常用的学科，语文知识的掌握直接影响着学生以后的生活，而初中语文阅读能力的高低直接影响着学生今后的语文素养。初中语文教师在进行阅读教学的过程中，要认真观察学生阅读的现状，从根本原因出发，改善阅读教学的策略，提高学生阅读的兴趣。

一、农村初中阅读教学的现状

1.学生对阅读没有兴趣

在应试教育的影响和束缚下，许多农村的家长对学生学习的要求只局限在分数的高低上，而对语文阅读能力的提升存在方向性的错误理解，对学生只是过分强调应试的补习，从而导致学生丧失对语文课外阅读的兴趣。而日积月累的阅读的缺乏，学生无法体会阅读的乐趣，造成学生在进行阅读思考或者课外阅读训练时畏首畏尾，惧怕阅读，没有信心，从而影响阅读成绩。

2.教师对阅读缺乏重视

其实在初中生刚开始进行阅读的时候，教师的指导具有关键性作用，尤其对于一些文学名著的阅读，学生自己很难理解到真正的含义，而农村初中语文教师由于过于重视课本上的知识的讲解和传授，在学生课外阅读时不能进行有效引导，导致學生无法培养课外阅读的好习惯。

二、改善农村初中语文阅读的策略

1.情景创设，增加阅读的趣味性

兴趣是最好的老师，因此，对于感性的初中生来说，兴趣是提高阅读能力的首要前提。因此，教师在进行初中语文阅读教学的过程中，需要认真观察初中生的兴趣爱好，将学生感兴趣的情景画面引进课堂中进行阅读指导，从而增加课堂的趣味性，培养学生积极主动地进行阅读和学习。例如在讲解郭沫若的文章《天上的街市》的时候，教师可以指导学生轻轻吟诵，并让学生展开想象，提出自己的疑惑，增加阅读的情景化氛围，从而让学生感兴趣的进行语文阅读。

2.正确引导，发挥教师的引导作用

目前许多初中教师都十分重视课文知识点的讲解，对于段落层次以及重点语句的分析都讲解的井然有序，然而对于课外的阅读，其实更需要教师的讲解和适当的引导。教师在进行语文阅读教学时，要以学生自读和自悟为主要目的，在进行阅读方法的教授之后，让学生按要求独立进行阅读，例如进行批注法阅读，学生通过自主的阅读分析出文章的重点词句，以及精彩的语言表现手法等，增强了学生的自主阅读能力。

在信息飞速发展的新时代中，学生课本上学习的语文知识已经远远不能满足新课标对语文学习的要求，因此，想要把学生变成学习的主人，让学生在知识的海洋中学会自己畅游，农村语文教师必须重视培养学生的语文阅读能力，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

参考文献：

李英杰.阅读教学实效性不高的原因及对策[J].语文建设，2007（9）.

作者简介：曹宇莎，女，1987.08.17，本科，就职于四川省宜宾市兴文县麒麟苗族乡新坝民族学校，研究方向：初中语文教学。