浅谈初中信息技术课教学的有效措施

董武明

摘 要：中学信息技术课教学是学生学习计算机的主阵地，课堂教学的好坏对学生学习计算机的效果起着举足轻重的作用，应当引起我们的高度重视。与传统学科相比，中学信息技术课教学的理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型，因此，教学方法不能完全沿用传统的教学方法，而应有自己独特的教学方法。

关键词：信息技术；初中教学；有效措施

教学实践证明，在信息技术教学中，学生最初对计算机都充满着好奇，都非常想学，但随着信息技术教学内容的深入，有的内容需要记忆且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣日益减退。这时就需要教师善于引导，根据信息技术的学科特点，设计合适的教学方法。在近几年的信息技术教学中，笔者总结了以下几点行之有效的措施。

一、运用各种手段，激发学生学习兴趣

教师要多钻研教学方法，上课时多用易被学生理解的、新鲜有趣的事物进行教学，以激发学生的学习热情，从而调动他们学习的积极性和主动性。在教学中要抓住时机，对学生加以引导、扶植和培养，注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。在教学中，采用兴趣激励法将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，使学生在浓厚兴趣的推动下学习，这样不仅学习效率高，还会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，从而进一步提高学生的学习兴趣，形成良性循环。

二、精讲多练，做好演示和辅导

信息技术课不同于其他学科，学生接受新知识是听讲和操作的有机结合，学生新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，信息技术课就形同虚设。因此，学习以技能为主的信息技术课程，应坚持精讲多练。教师把主要知识内容讲完后，要把课堂的多数时间尽量留给学生操作，这样学生在操作中更能积极主动地学习和思考，提出的问题也比理论讲解更多。目前，我们在信息技术教学中，普遍采用的就是“任务驱动教学法”，即把每一个教学内容隐含在每一个具体的任务之中，让学生在教师的指导下，通过完成一个个任务逐步掌握知识。但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点。在完成任务后，教师要指导学生解决难点，共同归纳任务中涉及的知识、概念，使之系统化。

三、合理分配学生的上机时间，寓教于乐

很多学生在上信息技术课时，往往会在教师不注意时偷玩游戏。教师应把握学生的心理，把学生最喜欢、最热衷的游戏引入课堂，把学生潜在的学习能力挖掘出来，这样会取得意想不到的效果。例如在“单击鼠标玩游戏”的案例中，在学生已掌握鼠标基本操作的基础上，教师简单示范、讲解游戏“飞牌”，留出大部分时间给学生操作练习，这样不仅能让学生在游戏的过程中练习单击和双击操作，还能培养学生敏锐的洞察力和应变能力。还可以让学生从网上自己搜索一些动画、图标等，插入到演示文稿中，从而创造出各式各样、生动活泼的演示文稿，然后再通过多媒体教学，将一些富有创意的作品放映给其他同学看，使其他同学也可以从中受到一些启发。

四、把信息技术课与生活实践结合起来

信息技术课不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术解决学生日常生活中所遇到的问题。如班级学习园地的设计，可以让学生通过电脑来设计内容，学生要制作漂亮的版面，就需要掌握Word文字的输入、设置与排版，还需学会到网上下载图片等信息，这样与生活实践相结合，能丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而实现信息技术教育与其他学科的整合。

五、灵活结合教材，因材施教

信息技术课具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。利用软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此笔者在接手班级时，首先做好了这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。在讲授一些常见的知识点，如汉字的输入、资源管理器的操作等时，对基础好的学生布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行一些感兴趣的操作。此外，还鼓励他们自学课本上的选学模块，并做一定的辅导。这样教师就有了较多时间对基础较差的学生多做指导，使他们能顺利地完成教师布置的基本教学任务或操作训练。教学上没有一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。在实际的教学实践中，一节课的教学往往是多种方法的结合，因此对信息技术课新的教学方法进行研究、探索具有十分重要的现实意义。

信息技术课教学的主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自學能力。在有限的条件下，根据学生目前的实际情况，利用以上的方法进行多样化的教学还是有其可行性的。