论怎样提高低年级学生的计算能力

成冲

摘 要：计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中，计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学习质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算进行。数学中解决实际问题的思路、步骤、结果也要通过计算来落实。因此，数学教学中要重视对学生计算能力的培养。

关键词：兴趣；习惯；算例；计算

从刚开始工作到现在，笔者一直从事小学低年级的数学教学工作，深刻地体会到学生如果计算能力不强，对其整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中笔者非常重视对学生计算能力的培养。那么，如何培养学生的计算能力呢？笔者认为可以从以下方面进行训练。

一、要熟练掌握“10以内的加减法”“20以内的加减法”和“九九乘法口诀”

低年级作为学生学习的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的数学学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位数还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。如果“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。

二、加强口算能力的训练

只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。低年级的教学内容相对来说少一些，教师可在课堂上给学生计时让学生做，这个时候学生的注意力会很集中，也会很有效地提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要让学生看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视。另外，要注意使口算成为家庭作业的一项必要任务，这样才把口算这项能力提高起来。

三、重视对错题的分析

学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生，由于年龄特征，他们对刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如：退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与低年级学生记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好。教师要因人、因题地重点分析错题原因，对大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。另外，要有针对性地把学生经常错的题目作为学生的课堂作業，再次反馈了解学生改错后的效果。改错题型的练习对学生是有要求的：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取“小医生找病因比赛”的形式，让学生在比赛中获取知识。改错不能仅帮助学生分清错误原因，改正错误，而且还能达到预防的效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。

四、帮助学生弄清算理，揭示规律

在计算教学中，要让学生弄清算理，不但知其然，还应知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼。心理学家认为：思维是从动作开始的。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。还可以利用学生已有的知识经验理解新知识，在教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新认识结构的认同，比如想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系进行继续学习的。

五、培养低年级学生养成良好的计算习惯

良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生都能理解和掌握计算法则，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。

要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。一是使学生养成认真校对的习惯。要求学生对抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。二是使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。三是使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。四是使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算检验答案的正确性。

计算教学是一个复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得“拳不离手，曲不离口”，口算能力的培养也是如此，它是一个日积月累的过程，只有教师和学生共同努力才有可能见到成效。