协作学习在网页设计与制作课程中的应用

郑钦雄

摘 要：网页设计与制作课程是中职计算机网络技术专业的一门主干专业课程，也是一门综合性很强的课程。一个综合网站的制作实例单靠个人在短期内是很难完成的，所以需要多人合作。协作学习符合网页设计与制作课程的特点，在网页设计与制作的课程中可以采用协作学习的教学模式。在协作学习实施过程中，分组要遵循“同组异质、异组同质”的原则，在学生学习过程中，教师要及时跟进，提供必要的学习指导。

关键词：协作学习；网页设计与制作；教学实施

一、研究背景

协作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

新课程标准指出，课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础。而在目前的课堂教学中，很多教师还是采用传统的课堂教学模式，教师讲、学生听，教学气氛过于沉闷，学生被动地接受知识，不能参与到探究知识的过程中。这不利于学生的学习和交流。协作学习不仅让学生自主地构建知识，而且在情感、态度和价值观的培养上是其他教学方法无法比拟的。学生在协作学习中，有更多的互动和交流，学生是主动探究学习的，学生的创新思维能力得到培养。

二、协作学习的概念

协作学习是指学习者以小组形式参与学习，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组学习成果而合作互助的一切相关行为。要实现有效的协作学习，必须符合以下四个条件：一是分工合作：以责任分担的方式达成合作追求的共同目的；二是各自尽力，密切配合：小组成员要学会发挥各自的效能，分享学习成果；三是社会互动，学会沟通：小组成员在態度上互相尊重，在认知上集思广益，在情感上彼此支持，学会处理分歧；四是必要指导：教师的必要指导可以有效地控制和保证协作学习的展开。

三、协作学习在网页设计与制作课程教学过程中的具体实施

1.创设学习情境，提出学习任务

好的学习情境能激发学生的学习兴趣。例如：以学校要建立学校网站作为学习情境，要求学生以制作学校网站为学习任务。这个学习任务比较贴合学生的实际生活，每个学生对自己的学校都有不同的情感和想法，这样学生讨论的话题也比较多。

2.学生分组

好的开头是成功的一半，而好的分组则是协作学习的保证。网站设计的分工主要有以下几方面：策划负责页面内容的策划和组织方案，美工负责页面的设计和切图，前端工程师负责页面代码的编写，后台工程师负责后台代码的编写。根据以上的分工，学生分组时遵循“同组异质、异组同质”的原则，让学生根据自己的优势和兴趣合理搭配组成学习小组。小组的人数以4～6人为宜。

3.教师给学生提供必要的网页制作技术和技巧

学生在掌握一定的网页制作技术后，以小组学习的形式自主探究学习，完成学校网站的制作。在这个过程中，教师要跟进每个学习小组的学习进度，及时了解学习小组遇到的问题，在必要的时候提供学习帮助。

4.展示学习成果并作出评价

学校网站制作完成后，提供一个交流平台让学生展示自己的学习成果，除了展示小组的学习成果外，还要展示每个组员个人的学习成果，即在完成小组任务过程中个人所做的贡献。在展示完学习成果后，教师要对每个小组和每个学生做出评价。

5.做出总结

展示完学习成果后，每个学生要做出总结，同时学习其他小组的网页制作技巧以达到相互促进的作用。

四、总结

在网页设计与制作课程中采用协作学习能够取得很好的教学效果。小组通过组间竞争能够把学习任务完成得更加完美和完善；小组间通过作品交流平台能够学到其他小组的制作技巧；在小组内，组员通过相互学习完善了自己的认知结构。在协作学习过程中，教师对小组学习进度的及时跟进和在恰当的时候提供帮助至关重要，这也是在今后的教学过程中教师要注意的。

参考文献：

[1]何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]徐延章.动态页面设计教程——美工与技术[M].北京：机械工业出版社，2011.

[3]谢幼如，李克东.教育技术学研究方法基础[M].北京：高等教育出版社，2006.