师范高校古代汉语课中诗词格律教学浅析

王进 李红梅

【摘要】加强师范高校的古代汉语课中诗词格律的教学是我们目前教学工作的重点。通过吟诵提升语感和理解、增加阅读量提高理解能力、养成良好的阅读习惯、互相交流扩大信息量四种学习方式巩固基本的学习方法，同时着重培养学生的创作兴趣，鼓励学生利用网络进行创作和发表，使国民的文化修养得以提升，将我国优秀的传统文化代代相传，将古典文化发扬光大。

【关键词】师范高校古代汉语诗词格律

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0056-01 诗词格律是中国悠久的历史文化的传承之一，在平平仄仄平平仄的韵律间体现着中国古典文化的博大精深，肩负着将中国古典诗词文化弘扬的重任，同时，也在很大程度上提高了我们国人的知识文化水平及性格修养。[1]如今，全国各大师范高校均已将古代汉语课纳入学生主要学习的课程，但怎样才能够有效的将诗词格律的精髓传授给我们的子孙后代，如何让更多的中国人将我国古代文化发扬光大仍是重大的有待解决的问题。

1.巩固基本的学习方法

1.1通过吟诵提升语感和理解

吟诵，即朗读，通过朗读的方式教学，不仅能够提升学生的朗读技巧，而且也有助于学生对文章的感悟，进而生成更深层次的个性化的理解层面和主观上对诗词的理解。有些学者认为，吟诵耗时长，且带给学生的效益不是很高，但他们往往都忽略了吟诵所带来的丰富的情感体验和较高层次的审美观。吟诵能给人们带去更多的读书之乐，在吟诵的同时，我们会更易沉浸于书本中美妙的世界，增强感性认识，提升语感，使我们暂时远离现实世界的烦恼纷争，随着作者的思想感情起伏，更好的体会作者的思想情感，增加我们对作者当时所处环境以及想法的理解。

1.2增加阅读量提高理解能力

所谓见多识广。对于诗词格律来说，很多词语与当今汉语所表达的意思有着很大的出入，同样，在不同的语境中，同样的词语往往表达不同的意思。这就需要我们增加阅读量，阅读量不仅是指阅读的广泛性，还有阅读的次数，所谓“书读百遍，其义自现。”，读的更多，见到的就更多，对于以后阅读时所出现的相似词汇也就更容易理解。当然，所谓增加阅读量并不代表随便读。在选择阅读内容时，兴趣便发挥了重要作用，高兴趣会引领我们想要不断的探索，帮助我们更好的体会作者的思想情感，更好的理解所读内容。名著的力量同样不可忽略，名著往往经过岁月的洗礼以及后世学者不断的研究，对于一般读者来说，这就显得尤为重要。在阅读以及参照阅读的同时，我们要学习人家的想法以及理解角度，同时还要不忘探索新的角度，发掘新的内容。

1.3养成良好的阅读习惯

读书往往会给我们带来很多启发，这时，良好的阅读习惯就显得尤为重要。做到无笔不读，随读随记，同样可以帮助我们更好的理解所读内容。在高校教学中，专家往往会要求学生做笔记。为了帮助我们更好的记忆，对于笔记内容就有更大的要求。整理笔记时，重点内容要一目了然。分类总结同样不失为一个好的笔记方法。

1.4互相交流扩大信息量

对于同样的内容，不同的人有着不同的想法以及理解，这时交流就显现出它的重要性。交流不止发生于朋友之间，同样可以发生在师生之间、同学之间。当今社会有着发达的通讯设施及网络，这些都为有着共同爱好的人们提供了良好的交流平台。在交流的时候，大家互换想法，优势互补，可以更深入的交流探讨，帮助我们更好更快更易理解。同时，大家可以互相学习对方的想法，将我国诗词文化发扬光大。[2]

2.中国古典诗词文化面临着断层危机

诗词文化是我国的传统文化，但是真正接触的人却少之又少。在上大学之前，我们还有机会能够从课本中学习诗词，但在大学期间，只有本专业的人才会学习以及研究诗词，就业够能够接触诗词的机会就更加少了。就它的平仄格律而言，很多人都是一无所知，甚至很多专业人士都使一知半解，即便会写诗词的人也不见得能够通透的掌握其平仄格律，这无疑为诗词的发展添置了一副沉重的“脚镣”。

我们日常生活中经常会发生一些因为不懂诗词格律闹了大笑话的事，例如前几年某著名央视主持人所写的一首格律诗就因为格律问题而被学者批评为“伪格律诗”。有些文人学者、高官显贵也喜欢在兴起时吟诗作词，但总是成为连不懂诗词格律的普通老百姓茶余饭后的笑谈，露了自己的老底儿。

就目前的这种状况来看，诗词格律的普及程度非常之低，这无疑是中国文化发展中存在的重大问题，也是中国文化传承中所存在的缺陷之处。[3]

3.规范诗词格律的标准，鼓励诗词创作

诗词格律之所以难以在普通老百姓中普及，也与其规范的标准有关，古代传承下来诗词格律的标准很难达到，让许多有意创作诗词的人望而却步，曲虽高，而和者却少之又少。虽然有很多老师在传授过程中尽量将诗词格律的标准简化讲解，使学生更易理解，快速入门，但每每学生们把自己创作的诗词呈现给社会时，却遭受一片骂声，甚至有人恶意批评，让刚刚要入门的学生产生畏惧和羞愧心理，打击了刚刚粗略懂得诗词格律的学生们的自信心，更加远离诗词创作。[4]

笔者认为，我们要以普及和发扬诗词为原则，对格律的标准从宽定义，适当时要进行一定的变通，别让诗词的发展钻了标准化的牛角尖，最终走入死胡同而消亡。

4.利用网络平台的便利性

随着社会的发展，网络已成为人们日常生活中必不可少的工具和媒介，那我们何不利用网络来辅助诗词的普及呢？开发一個能够准确判断平仄韵律的软件，输入写好诗词后能够自动检测出是否押韵、平仄韵律是否正确，给出修改建议，这种方式是可行的，这既能帮助学生快速做出判断，又能节省老师的时间和精力，降低误判。同时，我们也可以建议学生利用网络平台，发表自己所写的诗词，与网友互相交流，增强他们的创作能力，使他们在交流和批评中收获更多的启迪，不断提高自己的创作水平和欣赏水平。

我们要加强师范高校的古代汉语课中诗词格律的教学，通过吟诵提升语感和理解、增加阅读量提高理解能力、养成良好的阅读习惯、互相交流扩大信息量来巩固传统的学习方法，同时注意培养学生的创作兴趣，鼓励学生利用网络进行创作和发表，带动国民提高文化修养，使我国优秀的传统文化得以传承和发扬光大，让一代又一代炎黄子孙能够深受古典文化的影响，感受诗词格律的魅力。[5]

参考文献：

[1]刘 坚，周 瑜.关于师范高校古代汉语课中诗词格律教学的思考[J].九江学院学报 (社会科学版),2011,3:114-116.

[2]高乐.民族院校中文专业古代汉语教学现状及教材选用的思考-以内蒙古民族大学为例[J].2013,1(3):71-75.

[3]裘锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆，2001．

[4]曹强.基于中学文言文教学现状的高校古代汉语教学改革与实践[J].渭南师范学院学报,2013,(4):62-65.

[5]刘又辛，方有国.汉字发展史纲要[M].北京：中国大百科全书出版社，2000．