阅读是最浪漫的教养

张盼

我是一名低段语文教育工作者，从教以来，每天都要求班里的孩子完成亲子共读半小时，春夏秋冬从未间断，起初总是懵懂的认为：这样的方式只是让孩子养成阅读习惯，其实它的意义远不止于此。

学龄前，孩子看不懂没有关系，从亲子共读中传递陪伴孩子的“爱”。亲子共读不单是为了学知识，而是通过绘本和婴幼儿说话，让他们感受爱，这是心灵的联结，更是全家共享的快乐时光。孩子从语调中、怀中都能感受到温暖甜蜜。

由于孩子太小，不懂如何挑选适合自己的书目，绘本，无疑是最佳的亲子读本。如何挑选绘本？应该从能感动自己开始。绘本的故事是父母念的，所以故事必须父母亲很喜欢，会被感动。不要因为别人推荐或这本书得过奖就用，别人喜欢的我们不一定会共鸣。念着真心喜欢的故事，那种感动的能量会传递给孩子，孩子在潜意识中体会到阅读最美好的时刻。绘本的图像美感也很重要，孩子看不懂文字，更多依靠图片传递信息，构建形象。如果能在亲子共读时搭配轻音乐，让孩子有层次、有节奏地阅读，那么孩子也欣赏了艺术创作，一举两得。

上学后，与书为友，让孩子打心眼里爱上阅读。上学后，孩子的生活变得丰富多彩，他们接触到各种学科，孩子们收获到的不仅是知识，还有能力。我认为语文教师的意义就是在语文课堂上，把文学作品带给他孩子，带他们走进去，给他们阅读的指导和培养，用修养来影响他的心理。把文学的深意进行有生命的传承。由学龄前已经养成亲子共读过渡到自主阅读，就理所当然。

课堂上，享受阅读之美，咀嚼文字之味。阅读课上，选读优美的诗词。让学生充分感受母语的精华：韵律美、形式美和丰富的情感，把情感表达方式和基本意向传递给孩子，打开想象的大门。

阅读诗歌，不一定要死记硬背。其可以分三步走：第一，靠诵读；第二，靠体会；第三，靠领悟。教师要解说，这种解说，正如周汝昌先生的“以我之诗心，鉴照古人之诗心；又以你的诗心，鉴照我之诗心。三心映鉴，真情斯见；虽隔千秋，新如晤面”。诗心人人皆有，低段的孩子也不例外。教师在讲诗前，要先打开自己的诗心，才能唤起学生的诗心。否则就会徒劳无果。

除了阅读课，我还每周举行亲子阅读分享交流会。由两个孩子和家长一起讲故事，自由选择故事。主题由孩子和家长共同选定，他们为分享的内容制作精美的PPT，孩子是主讲嘉宾，家长退居幕后，帮忙播放PPT或者作辅助讲解。每期分享交流会，孩子都会用心准备，从选材、定主题到制作PPT，孩子们把自己喜欢的内容用自己喜欢的方式和大家分享，得到更多孩子的认可。有阵子班里特别流行《丁丁历险记》，还有阵子刮起了考古热，男孩子因为分享，迷恋上了恐龙。

静能生慧，每周二和周三的午间代管，是静心阅读时间。我建议孩子们课间到图书馆借阅一本自己喜欢的书，也可以从家里带，午间代管课就听着轻音乐尽情畅游书海。对于低段的孩子来说，能够静心看书不容易，需要帮助孩子养成自主阅读的习惯。一年级下学期，我每周都拿出一两节语文课，教孩子们上自习。给孩子们讲清楚要求：首先，自由支配时间；其次，不说话，保持安静；再次，不下位走动。刚开始孩子们总是举手提问，如：遇到了不认识的生字、同桌拿走了橡皮……此时老师耐心引导，及时鼓励做得好的孩子。自习课结束要进行习惯和常规的总结，说说做得好、需要坚持的地方，指出有待改进的地方，争取克服。经过一段时间的训练，班里的孩子们习惯上自习课，内容从语文书过渡到课外读物。

课外，延展阅读的触角，搭建阅读的平台。要想真正养成孩子的阅读习惯，仅仅停留在校内还不够。建议家长朋友们创设情境来引导孩子学习：把家里变成图书馆，增加孩子翻书、阅读的机会！心理学研究证明人是情境的动物，我们的行为反应会随着所处时空与场景氛围而改变，若以更长时间来看，人的性格甚至外貌形体也会随着生活环境而改变。换言之，人可以选择环境甚至改变环境，可是一旦住进去，环境就会改变我们，这正印证了建筑大师莱特的“人塑造环境，环境塑造人”的观点。作为语文老师如何为孩子们挑选适合的阅读书目呢？首先要把孩子的财富交给孩子，我们应理直气壮地把古今中外优秀的儿童文学作品选入教材里，成为小学语文教材的主体。

让孩子爱上阅读，和书成为朋友，孩子会慢慢变得通人情、明事理。文学的力量就在于能够带给人心情的喜悦或悲伤，让你感觉到人是多么渺小，但觉得作为一个人，也可以顶天立地。

写作，是将想象力和创造力落实的最佳工具。语言学习与语文濡染，自然而然。恰当的语言训练也是一种濡染，教育的无痕在有无之间达成。孩子们应该有自己阅读的一片天地，有许多家长训诫孩子读这个读那个，不然以后如何，家长并不了解孩子的阅读现状，更不熟悉儿童读物，只是居高临下，徒增口舌之爭，于事无补。其实孩子步入小学校园就已经开始了属于自己的阅读旅程，这是一条没有终点的浪漫之旅，孩子在旅程中品尝到阅读的滋味。诵读《弟子规》习得礼仪常规，《亲近母语 日有所诵》感受文字的灵动多变，任想象插上翅膀。优秀的儿童文学作品——怀特的《夏洛的网》、圣埃克·苏佩里的《小王子》、《哈利·波特》等，值得孩子去欣赏。牵手优秀儿童文学作家曹文轩、梅子涵、任溶溶等，心灵会更广阔。这样，孩子就拥有丰富的精神财富和强大的内心世界。

创造力和想象力应该从面对生命的态度开始。一个饱览群书，以书为友的孩子，必定是善于思考和发问的孩子，会发问是思考的基础，孩子能随性支配灵动的语言文字。可以敲击键盘，也可以执笔，为自己的内心代言。

身在儿童文学启蒙之路的起点，要多为孩子翻开作品，少对孩子指指点点。文学自有魅力，儿童自有对接文学的天性。和孩子们一起慢慢地阅读吧，只要阅读，就一定会有心的绿光。