加强实验教学提高课堂教学实效性初探

张高旗

【摘要】 文章从初中物理学科教材的特点入手，提出以加强实验教学为突破口，提高初中物理课堂教学的实效性，并分类型对如何通过各类实验的实施以提高课堂教学的实效性进行了论述。

【关键词】 实验 探究 效果 思考

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-035-01

现行初中物理学科使用的教材，倡导探究式学习、自主学习、互助学习，强调科学与实际，科学与社会的联系。实验是物理学科的魅力所在，在物理教学中的地位至关重要。通过实验，可以提高学生的学习兴趣，培养了学生实践能力、分析能力，从而提高学生自主学习的积极性。笔者认为为了提高教学的实效性，应根据教材特点，以加强实验教学为突破口，积极进行探究。

一、首先应明确初中物理学科教材的主要特点

1. 强调学生的探究活动。把学科探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。科学的本质是对未知事物的探究。通过探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的探究过程，可以受到科学价值的熏陶；2. 课本中包含许多开放性的问题和实践性的问题；3. 充分体现“STS”的思路。注重人文精神的渗透，课本安排的“STS”栏目，介绍探讨科学技术与社会科学之间相关联的问题；4. 注重扩大学生的知识面，书中设计了“科学世界”栏目，用于介绍实用性的知识；5. 形式生动活泼，充分体现了三维教学目标。依据上述新课标的特点，不难看出实验教学在物理学科教学中的重要性，因此提高初中物理课堂教学的实效性，就必须以加强物理实验教学为突破口。

二、根据教材特点，分清实验类型，采用针对性的实施方法

物理课本的实验类型包括：演示实验、想想做做、想想议议、探究性实验、测量性实验、动手动脑学物理、“STS”等。根据不同实验类型，采用不同的实验方法。

1. 演示实验：仪器主要由物理仪器室提供，教师应根据教材要求，备课前和仪器室联系。确认仪器室能提供哪些仪器和物品，还需要自己做哪些准备。选用能达到最优实验效果，且可靠性高的教学仪器，确保实验的成功率。例如，在讲授电功率的课题时，课前对仪器进行调试，直接用一节电池做电源，通过电动机吊起50克的砝码时，砝码上升很慢，接着用两节电池做电源时，砝码上升明显加快，从而引出电流做功也有一个快慢的问题，引出电功率的课题。同时也可将某些能够帮助课堂完成三维目标的自己设计的实验补充进去，可以达到事半功倍的效果。

2. 想想做做、想想议议：这些实验所涉及的器材，就需要师生共同准备，教师应分析每节教材中所要进行的实验所需要的器材，进行认真分析和思考。学校仪器室可以提供哪些器材，教师还能准备哪些器材，还需要动员学生课前准备的材料有哪些，课前分头准备，上课时师生根据各自准备的器材和材料，按课堂设计的程序顺利完成实验内容，方能起到良好的效果。例如：八年级物理学习光的直线传播时，课前让学生自备空罐（易拉罐），并在底部中央打一个小孔，去掉盖子，并准备半透明的塑料膜。教师准备一些蜡烛，火柴或小灯座、电池等。就可以指导学生完成课本P35页想想做做的小孔成像实验，并指导学生在家里晚上用不透明的硬纸和蜡烛，研究小孔成像与孔的形状有无关系，以培养学生探究科学的能力和兴趣。

3. 探究性学生分组实验：这类实验的特点要求学生独立完成，教师应首先给学生讲解清楚探究实验的过程：①提出问题，②猜想与假设，③设计实验和进行实验，④分析论证，⑤得出结论。这类实验所需的仪器和器材基本上都是由仪器室提供的，教师应事先与仪器室联系进行预约，仪器室根据任课教师的要求在实验室按组准备好仪器，最后教师指导学生完成实验。如“探究平面镜成像的特点”实验，实验室按组准备好板、夹子（固定玻璃板用）、白纸、干电池、刻度尺、光屏。学生根据课本的要求完成实验，实验后启发学生自己回想自备器材能否完成以上实验，从而深化教学，培养学生的实践能力。

4. 测量类实验：这钟类型的实验较多，如测固体液体的密度、测定小灯泡的电阻、测滑轮组的机械效率等。这类实验教师应先向学生讲清实验目的、原理、实验步骤、测量仪器的规格，仪器正确的使用方法及注意事项。在实验过程中随时指导和解决学生实验过程中遇到的困难，从而达到实验的目的。如“测定小灯泡电功率”实验，先让学生明确实验的目的是练习用电流表测定小灯泡的电功率，其原理是P=UI，先让学生设计实验电路图，选用仪器的规格和功能，电源电压、电流表、电压表的量程，滑动变阻规格和作用，实验前学生必须明确电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用方法，知道实验中应记录的数据和观察的现象，这样才能达到实验的目的。

5. 动手动脑学物理：主要是教会学生观察社会生产和日常生活中相关的物理现象，并能根据学到三维物理知识课外完成小实验和小制作，使课堂教学得到补充和延伸。如学生自制潜望镜，照相机模型，简单测力计，特殊控制电路等，培养学生应用知识的能力。

三、效果与思考

通过近两年来物理教学的实验，笔者不断地探究和实践，以加强物理实验教学提高课堂教学的实效性，取得较满意的效果，我校八年级物理连续两年的期末检测和年度质量检测成绩在全县领先，受到学校和上级领导的好评。实验教学在物理学科教学中具有较强的优势，要发挥这种优势，不仅要继续研究物理科课程标准，钻研教材，还要继续研究和实践，更好地发挥物理实验的优势，进一步提高教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]朱文军.新课程初中物理教学实践研究[M].中国财富出版社，2012.

[2]陈刚.物理教学设计[M].华东师范大学出版社，2009.

[3]张伟.“非常规”物理实验教学[M].教育科学出版社，2012.

[4]刘莹，蔡永芳.物理——探究性学习教学示例[M].浙江教育出版社，2004.