新课程下初中数学教学方法的创新分析

施崇鸿

【摘要】 中国的教育正处于不断发展的时期，新课程的改革将许多新的教学理念引进初中的数学教学中，用新的理念引导学生进行学习、思考并达到创新的目标。本文主要是根据新课程的改革来分析初中数学教学的创新之处。

【关键词】 新课程改革 初中数学 教学方法 创新

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-015-01

新课程的改革给了教师和学生极大的挑战。首先，新课改下的初中数学教学不仅仅只要求教师可以传授知识，而是要求教师能够培养学生的想象和创造能力。其次，新课改也对学生学习初中数学提出了新的要求并制定了新的目标，学生要应对的已经不仅仅是单纯的考试，还要加强自身的实践能力和创新能力。基于以上两个方面，新课改下的初中数学出现了一些创新的教学方法。

1. 采用启发式教学方法

美国的许多教师大都采用启发式的教学方法来引导学生开动脑筋进行思考。启发式教学就是教师在课后归纳出几个与课堂教学内容有关的问题，并利用课余时间以讨论的方式鼓励和引导学生说出自己的想法，可以畅所欲言。所以不妨将启发式教学方法引进初中的数学教学之中，引导学生层层深入，对问题进行深入思考。例如教师在讲解几何证明题或应用题时，可以适当地将问题和条件转换，如果原证明题要证明三角形对应角相等，那可以转变为证两三角形全等，如果原应用题要求时间，那就可以转变为求路程或者求速度。通过转变条件和问题来启发学生学会举一反三。这样的教学方法既可以活跃学生的思维也可以活跃课堂的现场氛围。但是，教师不宜过分计较学生的答案正确与否，启发式教学重点在于鼓励学生积极思考，敢于质疑别人的答案并发表自己的观点，而并非拘泥于标准答案。

2. 重视对学生积极性的调动

学习的积极性与兴趣存在莫大的关系，在数学教学中只有激起学生学习的兴趣，才能调动他们学习的积极性才能使老师在教学过程中取得事半功倍的效果，许多初中学生在学习数学的时候会感觉十分的枯燥和乏味，很难积极主动地学习数学知识，那么怎样调动学生学习的积极性是当代新课改下教师面临的考验。目前多媒体被广泛应用于初中的数学教学中，特别是初一年级教师对多媒体的使用，多媒体能够综合应用视觉和听觉，能有效地使中学生的视觉器官和听觉器官相配合，给学生一种身临其境之感，在这种全新的教学环境里，初中学生学习数学的兴趣自然提高，积极性也被自然而然的调动起来，最终能够达到学习效率的提高。

3. 进行探究发现学习

在新课的概念、定义、公式以及法则等新知识的教学中可以尝试采用以下这种教学模式：为学生提供材料和情境——引导学生进行观察和讨论并试着概括——对假说进行验证——规律性结论的发现——参照书本进行重点讨论——加以练习并及时给予反馈——作出评价和总结。这种模式有助于学生以研究者的身份参与学习过程，使学生充分发挥其主体性，为学生营造宽松和谐的学习氛围。比如在讲述菱形这一小节时，在上课之前可以让学生险找出生活中与菱形有关的东西，并要求学生去发现在生活中用菱形物体的原因，这样的提问就可以活跃课内的学习气氛，学生会举出生活中用菱形的各种例子，此时教师应该展示出一种菱形教具，演示将一个对角线不垂直的平行四边形旋转成一个对角线互相垂直的菱形，从而让学生知道平行四边形和菱形的联系与不同，随后再让学生拿出量角器与三角板对菱形的四条边和四个被对角线所分成的八个角进行度量，最后归纳出了6个不同的结论。

4. 进行交互式教学模式进行教学

单元、习题课、综合复习或者是数学活动课的教学都可以采用以下的教学模式即向学生呈现出习题和问题——引导学生对学习内容进行主动回忆——展开课堂辩论——对辩论出的内容进行归纳和总结——将总结出来的结果灵活应用到实际的生活中。这种模式的教学媒介是书本的内容，教师在使用这种模式时要充分的让学生发挥能动性和主体性。比如某校开展的一堂数学实验课——“整式的加减中的同类项”，授课老师采用了如下的课堂教学设计方法：在上课之前拿出几小袋硬币给学生数，结果出现以下几种情况：学生1从口袋中一个接一个的拿出硬币，用边拿边加的方法数，三分钟数完；学生2则每次拿出10个1角的硬币或者拿出2个5角的硬币，两分钟数完所有的硬币；学生3则把硬币分成1元的、5角的和1角的三类来数，最后用了一分二十秒就将硬币数完。学生3的方法既快又准，因此教师点出，在数学的教学内容中，对整式的其中一种分类也与之相类似，那就是“同类法”，这样一来，学生就能很容易掌握同类法这一内容，而且还会有很深刻的印象。

5. 结语

传统的初中数学教学一直强调的都是教师的主体地位，这种教学方式让学生觉得数学是集呆板和枯燥于一身的学科，但其实教学方法的创新很重要，创新的教学方法可以增加学生学习初中数学的兴趣，从而提高他们学习的主动性和积极性。

[ 参 考 文 献 ]

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