探析通识教育视角下中国大学英语教学改革

李玉颖

摘 要：通识教育的理念已在我国高等教育的教学中得到认可，其重要性也逐渐凸显。通过通识教育的视角，结合我国大学英语教学的实际情况，进行良性科学的教学改革，有助于在大学英语的教学过程中培养学生全面的知识结构和国家化的视野，做到在以人为本的原则下的全面发展。

关键词：通识教育；大学英语；教学改革

[中图分类号]： G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01

大学英语教学通过二十多年的发展已经取得了丰富的成就，为经济社会的建设作出了巨大贡献。但是，我们应该看到，目前的大学英语教学还存在明显的不足，目前的教学体系已经赶不上社会发展的需要，特别是目前教学体系培养的人才在知识结构、技能结构、发展潜力等方面存在明显的缺陷。我们应该认识到，大学英语教学不应该只是语言技能的培训，还应该是英语应用、综合提高的一部分。大学英语教学改革的第一步，就是在坚持以人为本的原则下，结合通识教育的理念提升教学层次，拓展知识结构，为社会培养综合型全面发展的人才。

一、通识教育的涵义

通识教育的理念源自欧美，其涵义表述说法不一。通过分析国内外专家学者对通识教育概念的界定，我们可以知道通识教育是一种非专业又非职业性的教育，强调学生的全面发展和对国家与社会的责任感教育，其性质还是高等教育，但是目的和内容与一般高等教育的专业教育区别很大。通识教育尊重学生在学习过程中的主体地位，符合以人为本的原则，培养人才讲究使学生全面了解人类知识的目的性，所以其内容通常涉及生活中的各个领域。总之，通识教育培养的人才具备学术上的专长，也具备全面的知识结构和完善的个人素养，既有专精又涵盖全面，是一个“完整的人”。[1]

二、通识教育对我国大学英语教学的启发

1、我国大学英语教学的现状

在我国，非外语专业的大学英语教学的定位十分单一，将英语教学当做一种语言技能的培训，所以学生学到的只有语言知识，而且绝大部分只是应对考试的知识。这样的教学结果使学生的知识结构单一、语言能力低下、发展潜力弱小，并且英语知识根本无法在社会实践中发挥作用。事实上，即便是通过英语四六级考试的学生，大多也不能进行熟练的英语交流，目前的大学英语教学成了培养哑巴英语的工具。听力方面，学生基本上都达不到教学大纲的要求，听不懂也无从谈起理解；阅读方面，文章大意的掌握和对事实的理解都存在能力上的不足，细节的判断和结构上的推理都是短板，阅读技巧亟待提高；翻译方面，各种常识性的错误不断出现，中译英存在中式英语的尴尬，英译中存在中文表达的不到位；口语能力更是需要刻不容缓的加强，大学生英语口语水平低下是造成哑巴英语的直接因素。

2、结合通识教育理念来看我国大学英语教学

透过通识教育的视角来看，大学英语教学具有两方面的功能，一种是我们所熟知的工具功能，另一种是一体化培养功能，即通识教育功能。大学英语教学的工具功能体现在通过大学英语的学习可以进行以英语为语言基础的沟通交流、翻译以及阅读等活动，这一功能是多年来我国大学英语教学的重点功能。英语教学的一体化培养功能则可以使学生在对不同文化的学习过程中得到新文化的认知，促进思维、行为、知识结构的全面发展，培养全面的人。我国非英语专业的大学英语教学是通识教育的理想阵地，在大学英语教学过程中充分运用通识教育的思想观念，发挥通识教育的积极作用，对于改善大学英语教学水平大有裨益。在大学英语教学中进行通识教育，能够随着语言文化的学习让学生接触外国的文化，培养新文化意识，充实个人学识。通过通识教育的改造，大学英语教学能够成为集技能培养与文化交流于一体的基础课程，为学生的多文化、多领域拓展提供平台。所以，结合现在的大学英语教学的实际，充分发挥通识教育功能，不仅能提高教学质量，而且能更好地完成培养合格人才的终极目标。[2]

三、通识教育视角下大学英语教学改革的措施

1、在通识教育视角下改革大学英语教学的目标

坚持以人为本的原则，尊重学生的主体地位，将大学英语教学目标从以往的通过考试转变为培养合格全面的人才，培养全面的人。在教学过程中启发学生的主动思维，鼓励和尊重学生的探索实践，让学生在英语学习中培养健全的人格和全面的知识体系，在拥有高水平的英语能力的同时具备综合型的知识结构，最终具备参与国际竞争能力。

2、在通识教育视角下改革大学英语教学的内容

教学内容的改革应该以通识教育的核心思想为基准，突出课程的多元化、教材的时代性和教学的人文特征。在培养全面人才目标的指引下，编写合乎学生实际又兼顾各方面知识的教材，设置丰富、开放、交流性强的课程，在教学实践中突出对学生的人文教育和人格的培养，使教学内容的改革能够与时俱进。这样，大学英语的教学过程就不再仅仅是个语言的培训过程，也成了学生开阔视野、增长见识、完善知识面的良好平台，是培养国际视野、健全理想人格、完善知识结构的良好途径。

3、在通识教育视角下改革大学英语教学的方式方法

大学英语教学的模式和方法也应该随着社会的发展而发展，有效的方式方法才能有效地促进学生的学习水平。在教学实践中，我们可以通过多种途径改革教学模式。建立以学生为主导、老师为辅助的自学机制是一种有益的尝试，既能保证学生的学习兴趣，又能提高老师的效率，有利于教学质量的提高。自学机制要有科学的方法，使学生能够在听说读写译各个方面取得进步。自学机制也可以引入电化教具等科技手段，提高教學效率。[3]

4、在通识教育视角下改革大学英语教学的考评制度

对于大学生来讲，良好的考评制度能对平时的教学起到积极的促进作用，反之亦然。通过领会通识教育的精神，我们应该认识到大学英语教学的考评制度要向综合性考察改革。英语四六级考试和期中、期末考试是学生某阶段的学习成果的反映，但不能成为衡量学生学习的唯一标准，考试成绩在学生的考评体系中应减小比重，进而突出学生全面发展状态的综合性评估。通过网上学习、自学、与他人的交流等多方面考查学生，这样才能促进学生的全面的成长和有效的英语教学的完成。

参考文献：

[1]王立非. 借鉴国外，立足本土，创新教学[J]. 中国外语. 2011（06）

[2]蔡达峰. 我们的通识教育：关心人与社会的发展[J]. 读书. 2012（04）

[3]吴鼎民. 大学英语教学的“三套车”构想与高素质人才培养[J]. 江苏高教. 2011（04）