走进小学音乐课堂的儿童音乐剧

摘 要：很多小学在进行小学音乐教学的时候，方法比较少，教学内容也比较单调，学生学得乏味和枯燥，学生的学习兴趣不大。老师对音乐教学也不够重视，这就直接导致了小学音乐课堂教学效率非常的低下，这对学生音乐素养和综合素质的提高是非常不利的，所以，老师在进行音乐教学的时候，应该根据新课改的需要，对音乐教学进行创新，将儿童音乐剧很好地引进去。学生往往会比较喜欢儿童音乐剧，它以讲故事的方式，能够将学生对音乐的兴趣激发出来，提高学生的音乐素质和综合素质。

关键词：儿童音乐剧；小学音乐；课堂教学

儿童音乐剧能够将小学音乐学习和音乐实践更好地结合在一起，其应用能够更好地改变小学音乐教学的模式和方法。而将儿童音乐剧小型化，将其和教材结合，对其进行一定的改造和演出，对小学音乐课堂教学而言是非常合适的，儿童音乐剧的表演，不但能够更好地帮助学生掌握音乐知识，还能够提高学生声乐表达和表演方面的能力，提高学生的综合素质。

一、音乐剧的运用能够将审美的核心理念更好地体现出来

在寓言故事中是有比较深刻的寓意的，会给人们造成一定的影响。而将《渔夫和金鱼的故事》这个小型音乐剧告诉学生，只有依靠自己才能够更好地生活，若是过分的贪婪，则会失去一切。在进行表演的时候，由于学生对故事背景有一定的理解，所以，很多学生首先做的便是通过对美声唱法的模仿来进行音乐旋律的演绎；其次则重视故事中人物的刻画，比如说凶狠、贪婪的老太婆，懦弱的老头以及善良的金鱼。此外，学生还应该进行道具的准备，设计一些比较有创意的对白，将音乐审美理念更好地体现出来。

二、音乐剧运用的动力则是学生的兴趣和爱好

在不同教学阶段，学生的审美心理特征以及身心发展的规律都是有明显区别的，所以必须根据学生的实际情况进行音乐剧的选择，并且选择音乐剧的时候也应该考虑到学生的熟悉程度，这样学生在理解的时候，不会有困难。但是音乐剧和寓言表现形式是有明显区别的，在以往寓言学习的时候仅仅是听故事和读故事，

而现在音乐剧则是将唱歌、跳舞、演奏、说话、表演等方式都利用起来，这对学生学习兴趣的提高是非常有利的。

三、音乐剧是面向所有学生的，能将学生的积极性调动起来

在进行音乐剧排练的时候，老师应该要求所有的学生都积极地参与进来。为了保证学生的参与率，老师可以将学生分成几个不同的小组，给每一个学生都安排任务，这样，每个学生都会有自己的任务。比如说，有的学生负责导演创作，有些学生负责舞美和道具，有些学生负责角色的表演，有些学生负责舞蹈和伴唱，还有的学生负责音效和伴奏等等，这样能够将学生的参与积极性很好地调动起来。

比如说在进行《渔夫和金鱼的故事》排练的时候，每个学生都有自己的任务，在排练的时候，学生都会比较忙，有些学生一会儿需要模仿大海，一会儿又要换衣服演大臣，一会儿还要负责旁白，这个时候，学生都会比较活跃，学生自身的学习主体地位能够很好地体现出来，学生的积极性也得到了調动，这对学生的音乐学习是非常有利的。

当然，有些时候学生也会出现一定的争执，比如说在进行角色分配的时候，有些学生仅仅喜欢演主角，而不愿意饰演配角，在遇到这种情况的时候，老师应该将自己的作用发挥出来，对学生进行教育和调节，让学生了解到配角的重要性，让每个学生在排练和演出的时候都处于一种快乐的状态，这样的表演才会真正出色，音乐剧的作用才能真正体现出来。

四、音乐剧能够将学生的特点发挥出来，对学生个性发展是有利的

在进行音乐剧排练的时候，老师应该考虑到学生之间存在的差异，认识到每一个学生自身的优势，将每一个学生的积极作用都发挥出来，这种情况下教育功效会比较大。老师可以让学生根据自己的特点进行自荐，这时候，有些学生便会跃跃欲试：“我觉得自己适合当导演”“我的钢琴不错，我可以帮小组伴奏”“我的声乐比较好，我可以进行伴唱”“我表演的时候会紧张，我就负责道具的准备吧”“我的模仿能力比较强，让我去演老太婆吧”等等。在这个时候，老师会收到很多学生的自荐。学生根据自己的能力，来负担不同的任务，能够更好地将自己的作用发挥出来，还能够在表演的过程中体会到音乐带来的乐趣，能够让学生更好地张扬自身的个性。

五、老师应该鼓励学生在音乐剧表演的时候进行创造，添加自己的元素

老师在进行音乐教学的时候应该设置一些创造性和乐趣比较强的内容，进行情境的创设，让学生进行想象，提高自身的创造意识。

在进行音乐剧表演的时候，需要学生自己进行台词的设计，

老师也应该鼓励学生进行想象，在表演的时候进行感情的释放。

有些学生将寓言故事的背景设计到了现代，比如说金鱼在和渔夫进行交流的时候是通过手机的。在对大海的变化进行展示的时候，不同学生在对大海的变化进行表现的时候，选择的方式也不同，艺术表演对于提高学生的创新能力是有着重要作用的，学生通过表演能够更加深刻地理解作品，自身的创新能力也会有明显的提高。

六、将音乐剧引进小学音乐课堂能够更好地进行情境创设

在新课改教学的过程中，进行情境创设是非常重要的一种教学手段，将音乐剧引进小学音乐课堂中，能够让学生在表演和观看表演的时候，更加身临其境，这对学生理解音乐剧是非常有利的。通过这种情境创设的方式，学生能够更好地参与到思考和表达中来，长此以往，学生不但能够掌握音乐剧编排方式，还能够更好地进行音乐学习，这对学生综合能力的提高是非常有利的。

七、音乐剧的运用能够将不同的学科更好地结合在一起

音乐课和舞蹈、戏曲、美术等科目有着很大联系，而音乐剧的引进能够将其和这些学科更好地结合在一起，在表演的时候，需要将舞蹈运用进去，在进行动作台词设计的时候，和戏曲有一定的关系，在进行场景布置的时候则和美术有关系。将音乐剧引进来能够让音乐教学和这些科目的联系更加的密切，能够让学生在进行音乐学习的时候，学习到其他科目的一些知识，同时学生对音乐的兴趣也会有明显的提高。

新的教学理念以及新的教学方式，给小学音乐课堂带来了非常大的变化。将音乐剧运用到小学音乐课堂中去，能够更好地提高学生对音乐的兴趣，同时还能够提高学生的艺术综合能力以及创造能力，对学生音乐素养的提高以及综合素质的提高是非常有利的。

参考文献：

史小华.完善师资队伍建设实现高等学校多元文化音乐教育[J].大众文艺：理论，2008（8）.

作者简介：郑锋，女，本科，福建省福州市中山小学，小学音乐教育。