班主任的锦囊妙计

摘 要：班级工作是一门艺术，这就要求班主任不仅具有内在素质和外在形象魅力，还需要掌握一定的谋略和应对技巧，学会用智慧、谋略洞察学生心理，进而去管理学生，才能较容易地掌握班级情况，及时扭转和改善班级中存在的不良作风，从而增强班级凝聚力。

关键词：宽容；爱心；赏识

班主任是班级的创建者、领导者和管理者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体，有时，一句通俗易懂的话，可能会成为一个学生一生追求的目标，一番入情入理的个别友谈或许能攻克一个多年不化的“顽石”，一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子”回头……以上种种，都要求班主任有创建良好、健康心理环境的思想和能力。

从多年的班主任工作中我深深感悟到班主任需要有兵家智慧。

一、知己知彼

孙子曰：“知己知彼，百战不殆。”只有做到心中有数，才能胜券在握。管理班级，班主任除了应认清自己的优劣势外，更要了解班级中的学困生、德困生的脾气秉性以及他们不求上进、不思进取的原因。

二、兵不厌诈①

该战术可防止自己处于尴尬境地，保护自己，善于利用他方条件，迫使学生接受教育。

在采用“兵不厌诈”战术时，还应掌握分寸，不能滥用，要以激发学生兴趣，调动积极性为原则，切不可挫伤学生的自信心，否则会适得其反。

譬如我班的董××、曹××上课没定性。上课40分钟大约只有20分钟在听课，而这20分钟时间是靠老师不断提醒才听的。他们在干什么？他们在画漫画，趁老师不注意，他们就在课堂笔记本上、教科书上画漫画，下课后互相交流。我想画漫画不是一件坏事，但在语文课上画画绝不是一件好事。针对此事我在全班开展讨论，他们这样做好不好？毋庸置疑，全班同学一直认为，上课时就该认真听讲，一心两用是学不到任何知识、任何本领的。他们也认识到自己的错误，向我保证，不再在除美术课外的其他上课时间画画。

三、欲擒故纵

对待那些思想比较顽固、行为比较霸道的学生，老师不妨收起一点笑容，义正词严地表明自己的立场和觀点，比如说“你再这样，我们只好请你家长了……”不过你的心里得有底，他在家最怕谁，就找谁来。或者说“我对你爱莫能助了，请你去一趟校长

室……”校长室也要提早联系好，让校长有想办法的时间。用这种方法可以提醒学生，最终能达到教育的预期目的。但这些方法尽量少用，你大事小事都找家长，家长也会麻木的，我花钱让你们来教育，你这个老师这么无能，只会三天两头告家长，不就是借我的手打我儿子吗？我不配合了。此外，老让学生去校长室，校长不用做事了。这样反而降低了你在学生心目中的威信，你会处在很被动的地位，不利于工作的开展，自己能处理的尽量自己动脑筋想办法解决。

我讲了几种班级中存在的现象，不要误会，以为我们班很差。其实我们班的学生有非常棒的一面，现在学习积极性高，班级荣誉感强，做事热情。上学期被评为文明班集体。这学期学习园地被评为优秀奖。

社会在进步，时代在发展，学生的心理也会随外围环境的变化而变化，为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。教育应“以人为本”，我们要善于通过巧妙暗示，让学生明白你的话外之音、言外之意，无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。只要遵循教育规律，运用一定的智谋和手段去治理班级，必定会收到事半功倍的效果。

参考文献：

康俊卿.目标管理在班主任管理工作中的应用[J].山西教育，2004（24）.

作者简介：景建萍，女，1963年11月，大专，甘肃省兰州市红古区海石湾第四小学；班级管理工作。