高职汽车专业英语课程改革研究与实践

黄汽驰

【摘要】本文是关于高职汽车专业英语课程改革，分析了汽车专业英语教学中存在的问题，提出了汽车专业英语课程改革方法和做出的实践，目的是为企业培养高技能应用型人才。

【关键词】高职汽车专业英语 课程改革 高技能应用型人才

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0126-01

在高职教育体系中，高职教育课程一直是处于核心的地位。高职教育的任务是培养应用型人才，满足社会经济发展的需求。这就要求高职教育课程以就业为导向，以培养适合企业的应用型人才为总体目标。所以，高职教育的发展与改革最终就是课程的发展与改革。高职汽车专业英语课程改革就是要与汽车工业的发展相适应，要与汽车技术更新相同步，才能培养出企业用的上的高技能应用型人才。

一、汽车专业英语课程重要性

英语语言是信息获取的工具。学生学习英语目的是为从业服务。只有将英语语言教学附着在学生所学的专业上，才能发挥语言工具的职能作用，才是我们英语教学的最终目的。

在高职教育教学中，汽车专业英语课程是让学生把已掌握的英语语言技能运用到已学的汽车专业知识中去。使学生所学的英语语言知识具有鲜明的专业性和实用性，在今后就业岗位上用得上。

汽车专业英语课程是高职学生最高阶段的英语学习，是在学生学完基础英语和汽车构造专业课程之后而开设的课程，旨在将英语语言能运用到汽车专业知识学习上去。这不仅使学生的英语水平得到进一步的升华，而且还巩固了汽车专业知识。高职教育的基础英语课程是为专业课程服务的，汽车专业英语课程是为学生就业岗位服务的。可见现在很多高职院校越来越重视汽车专业英语课程，都把它作为必修课。

二、汽车专业英语教学中存在的问题

1.学生在学习上存在的问题

汽车专业英语课对高职学生来说是新的起点。他们都有着学好这门课程的欲望和兴趣。可是，随着教学的逐步深入，他们进入学习瓶颈期。一些英语基础薄的学生感到力不从心，汽车词汇难， 不易背，句子难理解，不好翻译，对怎样学好汽车专业英语自信心不足；有些学生汽车专业知识没掌握好，在学习汽车专业英语时，虽然英语有些基础，但与专业知识衔接不上，对怎样学好汽车专业英语劲头不足；还有些二者兼有的学生，他们在学习中根本就不在状态。采用何种教学方法更加贴近学生的实际英语水平，这值得我们反思。只有深刻的反思，才有彻底的改革。

2.教师在教学上存在的问题

汽车专业英语教学大多数是由英语教师来担任的，他们讲授英语语言经验丰富，但在涉猎到专业英语课时，专业知识匮乏问题凸显，专业知识不如学生懂得多。他们授课时照本宣科，认为能把课文翻译出来就算是讲专业英语了，可翻译出来的技术术语很不专业，不仅学生听不懂，甚至连自己也不清楚讲的是什么。所以，培养既有较强的语言教学能力，又懂得汽车专业知识的教师是目前高职院校亟待解决的问题。

3.教材内容陈旧的问题

目前，国内出版了很多版本的汽车专业英语教材，这表明该课程越来越受到重视，这是一个可喜的现象。但是，教材中有的内容陈旧，被汽车技术发展所淘汰，汽车专业课也摈弃。这样的教材与学生已学的汽车专业知识对接不上，与从业岗位联系不上，传授的内容在生产第一线得不到应用。

三、汽车专业英语课程改革与实践

1.更新教学方法和手段，提高有效课堂教学

（1）用案例强调专业英语学习的重要性，激励学生学习

列举详实毕业生的案例来说明学习该课程的重要性。讲述毕业生是如何在求职中凭借掌握汽车专业英语的一技之长找到理想的工作的；是如何在岗位中运用这一技之长来有效工作的，并且得到认可，加薪，升职的。通过毕业生反馈的案例，来激发学生的学习热情和求知欲，让他们认识到学习汽车专业英语的重要性。

（2）抓住专业英语学习重点和难点，引导学生学习

汽车专业英语教学重点是汽车专业词汇，就是汽车零部件英文名称和缩略语；学生学习过程中的难点也是这些专业词汇。在教学实践中，要根据学生的实际英语能力，要求学生先认知汽车词汇，就是识字，如遇到一个汽车词汇就认识，知道是什么汽车零部件的名称。不必强求学生会背写。这样的要求似乎太低，但学生能接受，好操作，易达到，使学生感到学习并不难，很轻松跟上教学进度，激发学习兴趣，逐渐自己主动提高要求。一切围绕认知汽车词汇进行教学，开展各式教学活动。当认知词汇达到一定熟悉程度时，建议他们在上专业课时试着用熟悉的专业英语词汇去记笔记，使学到的东西得到实际运用；当认知词汇累计到一定数量时，指导他们试着翻译句子和段落。学生看着自己在进步，很有成就感。

（3）利用现代教学设施进行教学，丰富学生学习

现代教学设施丰富了我们的教学手段，为拓宽学生的知识面提供了前提。课上，利用多媒体来演示教师精心准备的电子课件；用理实一体教室的条件，将专业英语词汇与实际汽车部件相对照；用实训场地的教学用车，去认知车上标明的英文说明和部件名称；课下，用学生智能手机功能，将编写出与从业岗位相关的简短的英语对话，在实训场地设置场景，去拍摄DV，并自己编辑，再拿到课堂，共同分享。这既练习了口语，又丰富了学生的学习。

总之，教学要突出以学生为主，注重实践环节，充分挖掘学生内在潜质，培养学生的自主学习和自觉学习意识，使之从知识的消极接受者变为学习的主体，从而达到教会他们“学会学习”，变“学会”为“会学”；始终贯彻学一点，练一点，用一点的原则，提高有效课堂教学，将知识内化为素质，外化为能力。

2.优化教学内容，突出高职教育教学特色

汽车专业英语内容应与汽车专业课的内容紧密对接；更新内容应与汽车新技术发展相同步；内容还应与学生就业岗位相对接，将课堂上掌握的汽车专业英语知识能在岗位用得上，用得好，用得实。

汽车专业英语内容要根据高职学生特点来选择，以汽车构造为主要内容，实用性强，与企业岗位结合密切；语言简练，通俗易懂，避免冗长句子和怪癖生词；文章要图文并茂，看得懂，记得实。

课程改革不仅是更换一套教材，调整一下课程内容，它是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。

3.利用校园网络，搭建师生交流平台

课程改革也离不开网络，它改变了传统的教学模式和教学方法。以校园网络平台为依托，建立开发汽车专业英语课程数字化教学资源库，包括录制的汽车专业英语视频课件，PPT & flash 课件，课程教案，教学资料，试题库等，实现网络教学，资源检索，视频点播。学生可通过校园网，进行浏览，下载，视频点播，满足他们在线学习，自我学习，远程教学的需求。在网络交流平台上，师生之间可进行交流，咨询，答疑，辅导，增强学生的自学能力。

4.加快专业英语教师培养，打造多能型教学团队

加强专业英语教学团队的建设。英语教师不仅具有语言教学经验，还要涉猎专业领域。英语教师要与专业教师经常相互交流，听一轮汽车专业课程，到汽车实训场地实地察看汽车构造，了解掌握一定的汽车专业知识，并将专业知识融入的英语教学中去。在有条件的情况下，英语教师定时下到企业，了解汽车技术发展新动态，参与专业技术文字翻译，打造成为多能型教学团队。

高职汽车专业英语课程的教学必须突出高职教育特点。在教学内容上必须坚持“实用为主，够用为度”的方针，着力培养学生的语言应用能力。当汽车专业英语课程选择的内容以及教学方法和手段都体现出高职教育特色，都符合从业岗位要求时，汽车专业英语课程的教育改革才能成功。

参考文献：

[1]姜大源 职业教育学研究新论 教育科学出版社 2007

[2]赵志群 职业教育与培训学习新概念 科学出版社 2004

[3]黄星主编 汽车专业英语 人民邮电出版社 2012