初中数学教学中“自主学习，合作探究”教学模式的运用

摘 要：新课程改革的重要环节就是引导学生自主学习，合作探究。“自主学习，合作探究”这种学习形式是教师在教学过程中的一种新的学习策略，它综合了发展式与研究式学习的特点，为初中数学教学增添了新的魅力与活力，在这种学习氛围中学生的各种能力获得了极大的提高。

关键词：初中数学；自主学习；合作探究

新课改以来一直积极倡导三种学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，这三种学习方式互相联系、互相支持、互相补充。这种学习方式改变了传统“填鸭式”教学方式，让学生在自主学习、合作探究中学习，对开发学生的潜能和创造力，促使学生素质的全面发展有十分积极的作用。下面就初中数学教学中“自主学习，合作探究”教学模式浅谈几点看法。

一、“自主学习、合作探究”教学方式

此教学方式是通过教师的引导，让学生通过自主学习，合作学习，探究学习方式以促使学生进行主动的知识构建，让学生掌握科学的学习方法，从而提高学生的学习能力。

第一，自主学习与合作、探究学习结合，有利于解决学生在自主学习过程中所遇到的不能解决的问题，通过合作、探究学习，分工协作，共同完成。

第二，探究学习同样离不开自主学习和合作学习，从学习的组织形式上来看，一般可以分为个体、集体探究形式。个体探究本身就是一个自主学习的过程，集体性的探究学习也就是所说的合作学习，需要每一个参与学习的学生各展所长，讨论交流，从而达到共同解决问题、共享探究成果的学习目的。

第三，合作学习也离不开自主学习和探究学习。在合作学习中各小组成员需要各负其责，独立完成属于自己的任务，可以说合作学习是一种集体的自主学习，学习中如果个体遇到不能解决问题的时候，就需要小组成员共同去探究，而这又属于集体性的探究学习。

可见，三者之间相互依存、相互支持、相互补充，在数学教学中教师要善于利用这种学习方式，促进学生的全面发展。

二、初中数学教学中“自主学习、合作探究”的运用

1.创设良好的学习氛围，为“自主学习、合作探究”提供前提和

保障

民主、宽松、和谐的学习氛围是“自主学习、合作探究”的前提基础，只有这样的氛围才能促使学生从心理上主动接受数学学

习，而教师是课堂氛围的直接创造者。因此，我们要积极為学生创设想要“自主学习、合作探究”的学习氛围，激起学生参与学习的积极性和主动性。

首先，教师要为学生创设民主平等的师生关系，重视师生间的情感交流，尊重学生，鼓励学生，让学生感到亲切、可信，让学生产生想要亲近教师的心理，从而产生学习数学的兴趣。

其次，有效运用多种教学手段，创设丰富的教学情境，让学生进入一个强烈的“我要学”的氛围中，从而开发学生自主、合作、探究学习的原动力。

2.开放课堂，拓展学习空间

开放式课堂可以开阔学生的视野，提高学生的学习能力。

第一，课前开放，培养学生收集整理信息的能力。教学中我们不能仅仅把教材看作唯一的教学资源，而要善于开发与教学内容相关的各种有用资源，从而提高课堂教学质量。在上新课之前，教师要让学生做好课前预习，了解新课的学习内容，搜集与新知识有关的资料，让学生带着问题进入课堂中，从而使学生的学习始终处于积极主动的探索之中，这样不仅可以培养学生主动参与、勤

于动手的习惯，还能培养学生获取新知识的能力和分析、解决问题的能力。

第二，课上开放，鼓励学生积极交流信息。课堂上教师应有针对性地创设问题情境或是学习活动，引导学生进行质疑，鼓励学生自主、合作探究，在探究中获得真知，这样做不仅可以丰富学生的学习体验，还为学生创设了一个交流与释疑的空间，让学生在这里可以尽情地释放自己，表达自己，从而促使每一个学生都能获得发展的机会。

总之，在初中数学教学中我们要积极开展“自主学习，合作探究”的教学模式，创新教学方法，让我们的数学课堂变得更加精彩纷呈。

参考文献：

赵鑫.“自主学习，合作探究”教学模式在初中数学课堂教学中的应用[J].祖国：教育版，2014（2）.

作者简介：蔚文强，男，工作单位：内蒙古农业大学附属秋实中学，研究方向：初中数学教学。