初中英语趣味教学初探

2014-05-30 10:48刘玉国
杂文月刊(学术版) 2014年9期
关键词:字母趣味师生关系

刘玉国

摘要:“兴趣是最好的老师” 。和谐融洽的师生关系;轻松愉快的学习环境;灵活多样的教学方法是提高学生学习兴趣的最佳方法。

初中生的年龄特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力较差,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容器,填鸭式地向他们灌输枯燥无味、硬邦邦的英语词汇、语法,他们自然不感兴趣,因而也就谈不上调动学习的积极性和主动性。目前,初中英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因,学习需要兴趣,就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,正是英语趣味教学的出发点。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,英语趣味教学的核心问题是:教师应该创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境、采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得轻松主动,提高学习效率。但趣味教学所探讨的方面和所要追求的效果是相同的。笔者愿意就此谈点拙见。

一、和谐融洽的师生关系

初中这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣交分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,使他们不愿学或不学这位老师的课程,这种现象是司空见惯的。因此,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友。当然,这并非说对他们的缺点一味姑息,听之任之。为了体现批评和表扬都是出于爱护他们的目的,教师采用的批评方式应该有所讲究。事实证明,批评的方式比批评本身更重要。要让学生不伤自尊心,人格不受侮辱,又能从内心感到教师的批评是诚挚的、由衷的爱护和帮助,教师就一定要讲究批评的方式。这样才能和谐师生关系,融洽感情,使学生兴致勃勃地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法,总是教师的“一言堂”。课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松愉快而言,因而也就毫无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数迫不得已而为之。但就多数学生而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。

课堂环境如何创设,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任就在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切自然,态度要平易近人,举止要文雅大方,语言要纯正、地道、流利,书法要规范工整,板书设计要合理醒目等。 教师要注意“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”原则。

上英语课之前,教师可根据教学内容,用英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈话、集体唱一首英语歌曲,从而活跃课堂气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。 课堂上,教师要变讲授为提问式,学生大量的时间是参与者而不是旁观者,使其在学中用,用中学。只有这样才能使学生在兴趣盎然之中接受新知识。教师要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。总之,英语的一堂课,教师要了如指掌地驾驭课堂,始终让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样,充满情趣。

单一的教学方法是乏味的,但即使是一个好的教学方法,经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用同样的方法。这就要求教师必须付出心血,不断地探索,不断地追求教学效益。在教学中,这就是教师有作为之处。

比如教英语字母吧,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做到的。有的教师照本宣科,每次教几个字母,依次教完就过去了。可是有的教师把字母做成卡片,让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样的做法不但能让学生学得快而好,而且还锻炼了学生的观察能力、反映灵敏能力、集体观念。两种教学方法,两种截然不同的效果,前者索然无味,后者其乐融融。

四、课内外相结合

英语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是远远不够的,所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当的组织。比如,有目的地培養骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、单词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的英语知识,创设实践应用英语的氛围,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。

以上几方面只是笔者就英语趣味教学的一些浅见,这里只想“抛砖引玉”,能获得同行的赐教不胜荣幸。

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