多媒体中控系统的设计与使用

陈 江

(镇江高等专科学校现代教育技术中心，江苏 镇江 212003)

多媒体中控系统是指在网络条件下对多媒体教学设施进行集中控制和管理的一种平台，教师可根据授课需要，携带经授权的多媒体教室使用卡，通过简单的按键操作，简洁方便地实现相关媒体设备的开关和控制功能，以达到最佳使用效果。

1 多媒体中控系统的设计原则

随着多媒体技术在教育教学活动中的广泛应用，多媒体设备的管理与维护问题日渐突出。现代教育技术界近年来围绕多媒体设施建设与管理的研究和讨论很热烈，人们都在努力探索一条既方便使用者操作，又便于管理者维护的可行之路。多媒体中控系统的出现较好地解决了这一难题。而设计服务于教育教学活动的多媒体中控系统，应该坚持造价经济与技术先进相统一，功能完善与操作简便相统一，方便使用与确保系统安全相统一。

1.1 造价经济与技术先进相统一

多媒体中控系统在技术上应从实用、经济的角度出发，采用的方案及元器件应在当时是先进和稳定的［1］。既不要传统多媒体中控系统中部分华而不实的功能，也不要为了追求时髦而选择并非必需的高价格元件，只要能满足系统功能的实际需求、留有一定的升级和拓展空间即可。

1.2 功能完善与操作简便相统一

传统的多媒体中控系统使用过程较繁琐，任课教师操作时，首先，要将多媒体中控系统的信号进行切换，接着，对投影设备的通道状态进行切换，使用完毕还需要等投影机设备冷却后才能离开。鉴于此种情况，多媒体中控系统的面板设计应力求简洁，即教师根据自己的需要点击操控面板上的相关功能键，多媒体中控系统自动将各类设备准备就绪，动态信息及时输出到多媒体投影机，使用完毕只需轻按一下关闭键即可离去［2］。

1.3 方便使用与确保系统安全相统一

在突出方便使用的前提下，多媒体教室所有设备的使用寿命及系统安全也应是重点考虑的问题之一，必须充分使用相关技术来保证系统的硬件与软件安全。比如，多个中控设备同时通电或断电会造成多媒体设备的损坏，因此多媒体中控系统应具备顺序供电及顺序断电功能。再如，在设计中还要考虑设备的散热和设备间连线检修方便，投影机应具有自控冷却的功能。此外，为保证多媒体中控系统的安全，系统及相关设备应配置加锁装置的控制柜［3］。

2 多媒体中控系统的必备功能

2.1 一键式开启

使用者只需要轻触一键，投影机、计算机、功放音响等设备实现自动开启，投影挂幕自动徐徐降下，这时候，授课教师只需要点击鼠标就能轻松上课。授课结束，教师只需要轻触一键，多媒体系统自动做好所有的关机工作。系统管理人员可以通过总控软件，实现对联网的中控主机的控制，最终实现对多媒体中控系统设备的远程、远端集中化管理［4］。

2.2 全自动值守

控制系统可以进行远程管理，实现网络智能化。可灵活地在主控制室内对远端本地多媒体教室各种设备进行操控、监测、设置参数等。可根据课表设置多媒体教室的定时开、关和使用时段，实现设备的无人值守。加入防盗探触点，若投影机被盗，控制系统会自动向主控制室报警。通过主控制室可以利用校园网络自动开启/关闭远程/远端教室多媒体设备，大大提高工作效率。

2.3 远程管理指导

教师可以按下网管呼叫按钮，通过网络IP电话与主控制室管理员进行互动对话，实时解决使用过程中出现的问题。高标准的网络IP电话技术还可以实现不同楼宇的跨网段通话，进一步提高多媒体中控系统的管理效率。此外，多媒体中控系统还具有网络语音录音功能，教师授课内容可以通过语音录音技术进行记录，并以MP3格式保存。

2.4 快捷操控

为避免学生随意操控，多媒体中控系统的设计隐藏了控制面板，插卡开机，拔卡关机，涵盖了一键通方式的所有功能。为提高工作效率，加强设备信息化管理，相关的管理信息还可以存储卡内。系统没有数量和距离的限制，可以随意安装在学校校园网已经建设好的地方，而且可以跨网关控制。

2.5 设备保护可靠

铁制封闭的控制台内置入所有多媒体设备，授课桌面在非授课状态没有多媒体控件外露。多媒体控制讲台可以满足不同年级、不同课程的授课需要。

2.6 设备管理数字化

多媒体中控系统具有时间志、实名志记录查询功能，对教师所授课时、所用设备、授课时间等内容都有详细的记录。如果需要查询授课教师使用信息、设备使用信息和故障信息等，只需输入时间和姓名即可。数字化的设备管理，可以为学校教务部门的管理提供真实的量化数据。

2.7 视频监控和远程直播

系统装上摄像机可以对授课教室进行视频监控，还可以对主教室的课程进行现场直播。

3 多媒体中控系统设备的连接

多媒体中控系统设备的连接详见图1，图2，图3，图4，图5，图6，图 7，图 8。

图1 主机前面板示意图

图2 网络连接示意图F-NET25i

图3 计算机连接示意图

图4 笔记本连接示意图

图5 功放连接示意图

图6 投影机连接示意图

图7 数字展台连接示意图

图8 屏幕连接示意图

4 多媒体中控系统的使用

4.1 更新教育理念

要进一步帮助广大教师更新教育理念，克服对运用现代教育技术中的多媒体教学设备的畏难情绪。从教育心理学的角度来看，个体对知识的掌握是通过各种感官接受外界信息刺激后传递给大脑中枢而形成的，所以人对生动、形象的东西更加容易理解和记忆［5］。教师在教学中运用多媒体课件，能刺激学生多个感官，使整个教学活动不再枯燥、乏味，使教学方法变得生动，教学过程变得主动，教学效率得到极大的提高。

4.2 加强技术培训

运用多媒体辅助教学，教师在精通学科教学的同时，还要掌握相关计算机和网络操作技术。目前，有不少教师在使用多媒体教学设备时，因为不熟悉操作流程，所以心存惧怕，有时会有焦虑感，这对他们使用多媒体教学的积极性产生了负面影响。因此，学校相关部门应对教师进行必要的系统培训，培训内容应包括计算机基本知识，CAI教学课件的开发和制作，多媒体中控系统硬件设备的功能及操作方法，多媒体组合教学的设计方法、步骤等。通过系统培训提高教师的使用技能，优化课堂教学效果。

4.3 健全管理制度

必须建立健全多媒体中控系统使用管理制度，实现责任到人。教师授课结束后应及时填写多媒体设备使用记录。多媒体设备出现问题，现代教育技术中心的技术人员应及时修理，排除故障，并指导教师处置突发故障。此外，多媒体设备管理人员还要定期检查设备运行状态，定期进行系统检修、设备升级、系统更新与维护等［6］，保证多媒体设备正常使用。

［1］李庆.基于嵌入式TCP/IP技术的网络型多媒体中控器设计［J］.陕西科技大学学报，2010，28(2):122 －126.

［2］浦万成.多媒体中控系统的设计与应用［J］.北京联合大学学报，2003，17(2):67 －68.

［3］吴俊鸿.多媒体教室中央控制器的常见故障及处理方法［J］.中国教育技术装备，2009(4):75 －76.

［4］华国盛.多媒体教学平台使用的障碍及对策［J］.中国电化教育，2002(4):84－85.

［5］杨森.多媒体集中控制系统的研制与实现［D］.武汉:武汉理工大学，2005:18－20.

［6］欧阳均.基于远程控制的多媒体教室的设计与实现［J］.温州大学学报:自然科学版，2007，28(4):56－60.