加强小学生“说”的能力的实效性研究

孙薇

摘 要：如何培养小学生“说”的能力？大家知道现代社会是合作的社会，合作离不开情感的交流，而口语交际是交流过程中不可缺少的活动，也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。因此，培养小学生口语交际的能力对于教师来说是最方便、最容易进行和开展的。教师在教学过程中注重学生的口语交际能力的培养是非常必要的。

关键词：小学生；口语交际；能力

现代社会是合作的社会，培养小学生口语交际的能力对于我们教师来说是最方便、最容易进行和开展的。对小学生进行“说”的能力培养是非常必要的。

一、作为教师，应该激发小学生的兴趣，让他们乐说

选择“说”的内容我们可以坚持“三性”：故事性、趣味性、形象性。选择孩子感兴趣的内容，才能将孩子的喜爱之情迁移到交际的喜爱上，我们教师要做“有心人”。要时时留心观察小学生，当小学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时，教师应趁热打铁，抓住时机进行训练。从教师“要我说，要我听”变成“我要说，我要听”。

二、给小学生创造机会，让小学生能说

我们教师可以利用多媒体创造机会。电视、电脑、音像制品等多媒体具有生动、形象、逼真的特点，让小学生容易产生身临其境的感觉，学生十分感兴趣。我们可以充分利用起这些媒介物，创造机会让学生“说”，提高他们的口语交际能力。如，每天我们教师布置家庭作业时让小学生回家看过动画大片后，回校给我们描述精彩的情节，然后我们和小学生交流心得。让小学生在被尊重的前提下乐于表现自我。

三、口语交际的目的是让小学生会说

这对于小学生来说要通过不断地培养和训练才能达到，而我们教师的方法指导显得更为重要，我们不妨从以下几方面来引导他们。

1.让小学生做好准备，不打无准备之仗。为小学生完整地叙述事件、阐述做充分的准备和铺垫。

2.小学生的表达意思要完整。当我们感觉到小学生语意不完整时，不要“姑息”，我们要“刻意”让他们把话完整地再说一遍。这是口语交际的基础，也是运用语言文字的基本功。

四、我们教师要学会倾听，让小学生也学会倾听

无论怎么做，我们也要以“认真倾听”为前提。因为小学生的想象力极强，在口语交际中，激发学生的想象，放飞他们的思维，学会倾听，可以使交际内容更生动、更具体。

最后用邓小平的一句话来概括对小学生口语交际能力的培养——发展才是硬道理。我们要想让小学生大踏步飞速“发展”，自己必须先发展。

（作者单位 辽宁省建平县哈拉道口镇中心小学）

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