做合格老师，让学生快乐学习

谢立新

摘 要：读《崂山道士》学生王生在求学路上的经历对做一个合格教师的感悟：以身作则，对工作产生强烈的事业心和责任感，信任学生、尊重学生、鼓励学生等。这样才能做一名合格的教师，让学生快乐学习。

关键词：学生；老师；崂山道士

今天读完《聊斋志异》中的《崂山道士》，忽然有了一些新的思考：我们应该怎样做一名合格的老师，如何让学生快乐地学习呢？

《崂山道士》是一篇思想性很强的文章。故事里有两个主要人物，一个是学生——王生，一个是老师——崂山道士，我们先看看学生王生在求学路上的经历。

王生是一个对学习非常向往的学生，觉得通过学习可以得到很多美好的东西，就去拜著名的崂山道士为师。老师对他的意志力很怀疑，王生为了学道，向老师保证能吃苦。于是他被批准入学了。老师每天让他上山砍柴，也就是每天做作业了。坚持了一个月，他开始受不了这种枯燥乏味的学习，暗暗地想逃学。这时候老师观察到了他的异样，于是把得道以后，可以过如美如幻的生活展示给他看，有美酒佳肴，有良辰美景。在如此诱惑下，王生被打动了，不想逃学，又继续学习。

可是每天他还是做打柴作业，看不到任何希望。王生厌烦极了，实在忍受不住，坚决辍学回家。向老师辞行时，他心有不甘地向老师求“穿墙术”。何为“穿墙术”，也就是“不吃苦，走捷径”。老师教给了他一手走捷径的办法，但是也告诫他，不可心不纯，否则办法失灵。王生在老师那里试了一下，成功了，欣喜若狂。回家后，第一次做事，想“走捷径”，结果就碰壁了，王生对老师很恼，觉得老师骗了他，对学习更是失望透顶。

王生的学习过程多么像我们可爱的学生啊。从孩子上一年级时，对学校的向往和对老师的崇拜到厌学、逃学甚至辍学！这难道不是我们做老师的责任吗？而我们大多数人呢，对王生最普遍的观点就是他不肯吃苦，不听老师的话，怜惜力气才导致了他的学习失败。其实我们更应该批判的是崂山道士。在王生迷茫，彷徨时，崂山道士只是用得道后那些美轮美奂的前景来诱惑学生继续努力。而这些美景离学生太遥远，学生在看不到希望的时候，必然会倦怠、失望以致绝望。必然想着走走捷径，抄抄作业，作作弊等等行为，甚至逃学。由这样的老师来教育，学生怎么会对学习有兴趣呢？崂山道士是一个非常不合格的老师。

王生是一个潜在的好学生，因为他是想学好的，但是老师简单粗暴的教育方法——让他打柴（做作业），一天到晚地简单重复。砍柴和得道之间有什么关系？其实只要不是太傻，或者不是太聪明的学生都会怀疑，所以怀疑是正常的，说明学生不是傻学生，甚至是聪明的孩子。

崂山道士这种简单粗暴的教学方式，让王生从向往学习到对学习绝望，崂山道士负有不可推卸的责任，他最后把学生的失败完全归结为学生的懒惰，却不肯反思自己在教学上的错误，他作为老师投入的精力和耐心是非常不足的。他只是自己沉迷于自己得道后的幸福生活，却不肯沉下心去，研究教学规律，做一个合格的好教师。

在学道的时候是个好学生，在教道的时候未必是个好老师。所以教师走上工作岗位以后要根据学生身心发展特点不断调整自己，提高自身能力，向专业化方向发展，努力做到以下几点。

—、以身作则

为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作或一句话，可能会出现事半功倍的效果。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。但崂山道士在教导王生时并没有以身作则，致使王生不能理解砍柴和求道之间的关系。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都会这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。

二、对工作产生强烈的事业心和责任感

从事教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立教师的光辉形象，班主任更应如此。班主任应该做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个孩子。用爱心去感化、去关心、去教育，让学生感觉到在学校里比在家里还要幸福，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必须承担的责任和义务。而不能像崂山道士一样，当王生产生了厌学情绪时不管不顾，或者直接放纵学生，满足学生的要求。

三、信任学生，尊重学生，鼓励学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种需要。对于学生来说，他们更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，首先要亲近学生，尊重学生，在学习上耐心引导，生活上热心关怀，经常和学生交谈，了解思想状况。当王生出现了厌学情绪时，崂山道士如果能及时地和学生交谈，设身处地为学生着想，解答他们心中的疑惑，王生也就不会辍学了。所以应抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使学生感受到在快乐中成长，在快乐中学习。

四、建立和谐的师生关系

所谓亲其师，信其道。教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求转化为自己的需要，并为满足需要去努力。很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以老师要注意教育方式，而不是崂山道士那样简单粗暴的教育方式，使王生对老师的教育方式产生怀疑。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。

《崂山道士》这个故事，值得我们每一位教育工作者深深思考并且引以为戒！

参考文献：

[1]顾明远.中国教育发展报告：变革中的教师与教师教育[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

[2]王峰，邢莉.专家型教师比我们多些什么[N].中国教师报，2005（6）.

[3]杨骞.校本教师教育的认识与实践[J].辽宁师范大学学报：社科版，2006（4）：61-64.

（作者单位 山东省聊城市茌平教育局）

？誗编辑 高永芳endprint