“职校语文拓展教学”模式解读

黄蓉蓉

如果说语文教学是一片原野，那么职校语文拓展教学模式就像是那原野上长出的一棵茂盛的大树，它有着肥沃的土壤、坚实的根基、挺直的树干、繁密的枝叶和丰硕的果实。

一、呼唤与追寻：“职校语文拓展教学”产生背景

职业教育有过寒冬，但现在正值暖春。无论是国家还是地方，对职业教育的重视前所未有，在这样的职教大环境下，职业教育课程改革风生水起：“教学工厂”“模块教学”“任务驱动”等，真可谓百家争鸣，春色满园。作为一名职校语文教师，笔者一直在思索，试图找到一种适合职业学校的最优的语文教学模式。

拓展训练给人以启示，拓展训练是近年来被世界各国广为关注的体验式培训方式。语文新课程改革以来，拓展训练的理念在语文教学领域开始被运用，这让职校的语文教学改革看到了曙光。

调查发现，职教语文尚未有一种大为推广的教学模式，像现在比较时髦的有效教学、高效课堂模式等也相对笼统。倒是在普教，几个著名的语文教改实验，如，湖北宜昌的“课内外衔接”语文能力训练、杭州西湖的“活力语文”、广东西乡的“开放式语文”等与职校语文拓展教学有交集，但是，可以想见语文拓展其实更适合在职业学校蓬勃开展。

二、探究与构建：“职校语文拓展教学”理论基础

通过研究发现，其实很多理论证明了这一模式的切实可行。我国最早的教育学专著《学记》中说：“时过然后学，则勤苦而难成。”错过时机再去学习，往往会事倍功半。反之，得法于课内，及时进行同步拓展，就会事半功倍。

“相似论”认为，学生头脑中贮存的相似性信息单元越多，越有利于选择、匹配、激活相似信息，学生的感悟也才越深刻。

“学习迁移说”认为，迁移是学习的继续和巩固。

建构主义认为，学习是一种建构过程。职校语文拓展教学正是这样一种知识建构，使学生从已有经验中学会认识并建构自己的认识。

人本主义教学观认为，每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能，拓展教学能让这种潜能得以充分发挥。

这些强有力的理论支撑为这课大树构筑了坚实的根基。

三、认知与定位：“职校语文拓展教学”基本内涵

这里涉及三个关键词：（1）拓展，就是开辟新领域，发展新自我，从学生发展的角度来看，拓展是把人的知识转化为能力、素质的关键；（2）语文拓展教学，它是拓展理念运用到语文教学中的体现，就是教师在教学时着眼于学生的全面发展和未来发展，有意识地组织与教材内容密切联系的教学活动，由课内向课外拓展；（3）职校语文拓展教学，它以我们职校语文教材为中心，以职校语文课为阵地，突破时间和空间限制，适当进行知识延伸。

四、构想与设计：“职校语文拓展教学”操作要领

笔者以此为课题展开了研究，学校里一些志同道合的同仁聚拢来了，大家分组在实际教学中就操作方法进行了大胆尝试，我们分明看到“职校语文拓展教学模式”这棵大树正在开枝散叶。

1.文本拓展组

职校语文应进行文本拓展，其方法不拘一格。如，扬帆蓄势法、释疑启思法、校补辅助法、深化导学法等。以扬帆蓄势法为例，讲刘白羽的《长江三峡》，先播放《三峡风光》专题片片段，把三峡雄奇的美全部展现在学生面前，学生被那如画的美景所震慑，纷纷感慨“天下竟然有这样的美景，我一定要去三峡游览游览”。在具有这样的一个情感氛围之后，学生对课文学习的兴趣倍增。如果把学生比作一只待燃的炉子，蓄势的过程就是教师持扇使炉火愈燃愈旺的过程。

2.审美拓展组

职校语文应该注重对学生进行审美的引导、人文的传播，逐渐培养他们能以健康的心态、完善的人格、创新的精神立足于将要生存的竞争激烈的社会。主要有两大主题：激励主题和情感主题。以激励主题为例，教学《在马克思墓前的讲话》《人人皆可为国王》这样的文章时，可以拓展这样的讨论：你崇拜马克思这样的人吗？你愿意成为成功人士吧？并拓展一些當代企业家或有所作为的职校人从业创业的故事，激发学生自信、自立、自强的热望；情感主题更是精彩纷呈，可以通过如诗会、课本剧、辩论等各种拓展活动让学生关爱祖国、体味亲情、正视感情。

3.生活拓展组

生活拓展可以分成三类：（1）创设情境法；（2）加强实践法；（3）应用拓展法。以第三类为例，针对不同的专业拓展与其专业相关的内容，如，在烹饪专业教完《景泰蓝的制作》后，让学生写作他们正在学习的菜品制作说明文，让学生倍感语文学习与他们专业有着密切关系，最大限度地调动学生的积极性。

4.思维拓展组

教学更重要的是激发思维，变“教”为“导”，方法也很多：由此及彼法、比较分析法、归纳演绎法等，以比较分析法为例，教学钱钟书的《读伊索寓言》，将其中一个个小故事的原寓意、钱老先生的创新寓意和学生自己解读的寓言含义相比较，让学生养成勤思考、巧动脑的习惯，练就发散性、创新性的思维能力，让学生“观形而思神”“观表而思理”“观此而思彼”“观果而思因”，从悟性走向智慧。

五、理想与展望：“职校语文拓展教学”实践意义

通过一段时间“职校语文拓展教学模式”的实施，各小组的探索成果令我们感到惊喜：职校师生的潜能被极大地激发，语文教学呈现出生机勃勃的气象，这棵大树开始结出累累果实，其实践意义主要体现在以下几个方面：

1.实现价值，深化教改

语文能力对于学好各科知识、技能乃至为人处世的作用不可或缺。职校语文拓展教学真正以学生为主体、注重团队合作、注重人的内在转化，是职校语文教改的发展方向。

2.提高素养，促进发展

正如武侠小说中描述的，学武之人一旦全身的经脉被打通，那么他的武功、内力必定会突飞猛进；同样，学文之人，一旦学习渠道被打通，那么他的综合素养必定也会突飞猛进。职校语文拓展教学从根本上跳出了传统，与创新理念紧紧相随，与学生素质发展同步，在促进学生全面发展方面的作用不言而喻。

3.符合特点，满足要求

语文学科有着广袤的外延，要让学生能如鱼得水般驾驭母语，就得延长语文教学的手臂。职校学生是一个特殊的群体，他们思维活跃，可塑性强，同时他们的学习基础薄弱，学习主动性相对差，教师的引导得法与否，结果如同天壤。拓展教学让学生积极主动地参与到课堂活动中，在学习中不断肯定自己，极大地满足学生自我发展的要求。

4.掌握方法，提高质量

拓展不是孤立的，它前有学习，后有创造，起着承前启后的作用，是一个由量变到质变，直至飞跃的中间地带。职校语文拓展教学可以帮助掌握并巩固语文知识，发展和提升语文运用能力，学会有效的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，必将大大提高职校语文教学的质量。

百花方为春，一木不成林，希望这一教学模式越来越被重视、被运用，期待它能带领职校语文教学迎来更加阳光明媚的新世界。

（作者单位 江苏省海门中等专业学校）

？誗编辑 郭晓云