将生物学教育融入生活

杨彩

摘 要：分析在现今的高考模式下，高中生物学实现高效课堂的关键。

关键词：高中生物学；生物学；教育；生活

笔者2005年开始生物教学生涯，经历了生物学科由150分总分变为120并以等级论优劣的高考改革后深感生物教学的艰难和无奈。当高考指挥棒的重心从生物学科移走后，学生的学习态度发生了巨大的变化。学生上课的态度由精益求精逐渐转为不求甚解，课后的复习时间也被“重要”学科占用。学科知识在短短四十几分钟的课堂上很难被完全理解和掌握，更不要提巩固和

深化。

笔者认为就适应高考要求来说，生物教学要有新的教学理念才能真正实现高效课堂，完成教学目标，而新的教学理念应从生物学科融入生活开始。下面笔者从几个方面进行简述，如有不到或错误之处请各位批评指正。

一、将教学目标生活化

生物教学现有的教学目标是从学生认知的一般规律出发的，并不是从学生生活化的角度出发。遵循认知规律是教学的正规途径，但是有些知识从生活化角度出发或许更能让人印象深刻。如必修一第一章第一节《从生物圈到细胞》中生命系统的结构层次这一知识的教学目标是举例说出生命系统的结构层次。常规教学中大多数教师会举一个动物个体和一个植物个体的例子用以说明动植物在生命系统构成上的区别，然后拓展植物个体没有系统这一结构层次。学生的认知符合一般认知规律，由概念到具体实例。笔者思考如果将这一倒转：在讲生命系统结构层次这个概念之前提问“动植物在结构组成的层次上有什么相同和不同呢？”然后通过引导学生从自己身体出发认识自己身体的各个组成部分以及结构层次，再引导学生思考植物的相关内容。学生通过观察教室外面的植物，与自己的身体进行对比，思考日常生活中动植物在各个方面的区别和联系，不难得出植物体没有感觉，没有运动器官，不能摄食，不能消化等结论。最后教师再将各部分内容用专业语言告知学生，让学生将已经得出的结论完善即“植物没有运动系统、消化系统、神经系统等各大系统”。显然，植物没有系统这个知识就呼之欲出了。对于陌生概念和生活中几乎天天都见的植物个体，显然后者更易进入学生的认知领域，由此基础上发生的概念学习也就更有理解的深度了。因此，笔者认为适当地将某些知识的教学目标生活化可以让教学变得更轻松易懂。

二、以生活中的具体实例丰富课堂教学内容

课堂高效不只是因为方法或模式设计得好，更关键的是要内容精彩。笔者认为再丰富的例子也没有与自己生活息息相关的例子能够引起足够的关注度。例如，必修一光合作用中的实验《绿叶中色素的提取和分离》中色素沿着滤纸进行扩散最后由于溶解度的不同在滤纸条上分离出四条色素带。这个知识在讲解和实验过程中学生都很感兴趣，因為由绿色的滤液变成四种颜色的色素带似乎是个很让人新奇的过程。但是学生对于溶解度越高扩散越快与色素在滤纸上的位置对应得比较慢不好理解，此时，笔者举了一个例子：四个运动员在外在条件均相同的情况下一起完成一个奔跑项目，在相同时间内，跑得最快的运动员与起跑线的距离是最远的。我们将滤纸上的四种色素比喻成四个运动员，将铅笔线比喻成起跑线，那么距离铅笔线最远的胡萝卜则是在层析液中溶解度最大的。这样的例子虽然简单但是贵在形象，可以让学生立刻记住知识点，节省课后巩固时间。又如，在讲解必修一关于变量和自变量等知识时，书上关于“过氧化氢在不同条件下的分解”这个实验固然是很好的例子，但是再让学生自己设计一个“探究运动员在不同天气条件下的奔跑速度”则可以让学生在设计天气条件时自觉地考虑到运动员的身体状况、鞋子、路况等其他变量，教师再加以引导则可以更好地巩固自变量、因变量和无关变量等概念，对于单一变量的设置也会理解得顺畅很多。笔者在这个内容的教学中利用以上的例子收到了很好的效果。

三、让课堂知识能够在生活中找到用武之地

人们常说学习外语最快的方法是创造语言环境，让外语有充分使用的地方。那么笔者认为生物学的教学也应如此。例如，必修三中关于激素调节的知识可以解释学生青春期会有喜欢与异性接触或交往的现象主要是由于青春期中性激素分泌量比较高导致的而并不是因为真的产生了爱情。虽然不能完全解决学生早恋的问题，但是可以给学生认识自己、分析自己的机会，给他们在爱情观上潜移默化的影响。再如，利用遗传知识来分析学生自己的血型形成原因，一方面实践了基因的自由组合定律的认知，另一方面起到了一定的扫盲作用。有学生因为父母对自己过于严厉而怀疑自己并非亲生，加之血型与父母不符更加重了他们的疑惑，

从而与父母的感情越来越生疏。此时，我们的遗传学知识就是打消他们幼稚想法的有利工具。若是再结合胚胎发育这一节内容便可以使学生明白父母孕育并培养自己的不易，从而达到教育的目的。让课堂知识能够在生活中找到用武之地不光能让学生可更快、更好地学习生物知识，同时也能让学生拥有各种生活常识，为将来进入社会独立生活做准备。

将生物教学融入生活中是将生物课堂丰富化、实用化、高效化的关键。生物教学生活化不仅是现行高考制度对生物学科的要求，也是社会对公民生活意识的基本要求。我们有理由相信，能够用所学知识解决生活问题的学生必将能尽快适应社会需求并为社会作出相应贡献。

（作者单位 江苏省泰兴市泰兴师范附属实验中学）

？誗编辑 马燕萍