高职工科类空间课程资源建设的实践与思考——以“PLC应用技术”课程为例

邓自佑 颜学义

（岳阳职业技术学院 机电工程系， 湖南 岳阳 414000）

21世纪，人们越来越习惯通过互联网进行学习，信息技术正深刻地影响着人类的学习方式。传统的依赖于教材的课程教学已经不能适应信息时代的课程教学。一种新型的空间教学课程应运而生，空间课程教学能够使教师随时随地对课程知识进行积累、重构、提升；使学生可以脱离教材随时随地进行课程自学。如何利用信息技术构建共享型课程教学资源库，是当前教育界关注的重要课题，也是教育信息化的一个核心内容。本文以“PLC应用技术”课程资源建设实践为例，探讨高职工科类空间课程资源建设。

一、高职工科类课程资源建设的基本思路和原则

（一）基本思路

以国家职业标准、企业对员工的素质要求为依据，解构课程的教学内容，形成知识和技能要点一览表；通过网络收集和利用课程资源开发软件，构建多种媒体呈现的知识点和技能点资源，形成课程资源的多种素材库；以实际的项目为载体，以完成项目的工作过程为线索，设计教学过程，用表格化教案集成知识点和技能点开发教学实施资源库，如图1所示。

（二）建设原则

1.标准化原则

以国家职业标准对从业人员能力和知识的要求为依据，确定空间课程的资源内容。资源要素紧贴国家职业标准要求，资源表现形式符合上传世界大学城空间的标准要求，资源内容遵循碎片化集成使用的原则进行建设。

2.学生主体原则

开发课程资源要遵循建构主义学习观，以培养学生的动手能力和创造能力为目标，用先进的信息技术构建形式多样的课程资源，引导学生主动学习。课程资源内容包括课程所有的知识和能力要素，资源形式有文字、图片、动画、视频、交互练习和仿真训练等多种形式。通过引导学生使用形象化的图片，富有趣味性的动画，能进行互动的仿真操作等资源来提高学习兴趣，激发主动学习的欲望，将学习过程从课内延伸到课外。

3.前瞻性原则

图1 课程资源库建设思路

图2 PLC项目工艺流程图

资源开发要适应职业环境的要求，以典型的工作项目为载体开发资源，在保证现阶段建设成果先进性、实用性的基础上，充分把握行业技术发展趋势，积极关注新技术、新材料、新工艺等研究成果。课程资源应按照行业企业完成典型PLC控制项目的工艺流程（图2）进行开发，保证资源的实用性。根据企业应用全集成自动化的趋势，适时开发PLC组态技术和模块化应用资源，保证学生在毕业后能很快适应PLC控制领域的工作环境。

4.共享性原则

以世界大学城空间为平台，汇聚课程团队及行业企业的力量共同建设并共享课程资源。课程资源可通过在大学城个人空间首页设置导航，方便学生使用和同行共享，将试题库资源设定为共同构建模式，邀请课程团队和企业专家参与，分工开发，共同建设，并通过大学城空间方便地实现题库共享。

二、空间课程资源的基本架构

“PLC应用技术”空间课程资源建设具体包括课程资源平台建设和资源库建设，平台建设主要是在世界大学城的个人空间中搭建空间课程资源的框架，规范资源分类并设计课程资源导航；资源内容建设分“课程文件”“课程素材”“实施资源”“教学视频”“专业拓展”和“教学效果”6大资源库，按表1的内容开发各种教学资源并上传到空间。

三、“PLC应用技术”空间课程资源的建设方法

1.基于职业导向，确定课程资源建设内容

以相关国家职业标准为依据，分析国家职业标准对本课程的教学要求，结合专业市场调研中企业对员工最新的专业技能和素质要求，确定课程的知识和技能要素一览表。知识点和技能点的呈现方法为课程资源建设的主要内容。根据《维修电工》《可编程控制系统设计师》等国家职业资格标准，专业技能抽查标准和课程标准等课程文件，结合工业控制领域对员工技能的要求，分析总结出学习“PLC应用技术”课程需要掌握的知识点和技能点，如表2所示。

表1 课程资源建设内容

表2 PLC应用技术知识点、技能点一览表

2.依托互联网络，收集课程资源

根据课程知识点和技能点一览表，结合教育部近几年推出的专业教学资源库和各高职院校的课程建设成果，从互联网上搜集并下载与课程相关的教学资料。参照表3，从互联网上搜集“PLC应用技术”课程教学资源，包括文字、图片、视频、动画、仿真和互动练习等多种形式的资源，从互联网上收集到的优质课程资源可以分类放到课程资源库中。

3.借助应用软件，开发课程资源

开发空间课程资源常用软件及功能：word、powerpoint是开发课程资源的主要工具，录屏软件Camtasia Studio可以录制和加工微视频资源；Flash动画制作软件可以开发动画资源和仿真实训资源，还可以方便的制作课程资源导航；photoshop可以创建和加工图片资源；FlashPaper、iSpring和格式工厂等格式转换软件可以将已有的课程资源转换成符合大学城空间上传格式要求的资源。

使用这些软件遵循资源建设原则开发“PLC应用技术”课程资源时，知识点内容用world制作成文字资源，但仅仅通过文字来表述知识内容显得非常单调，与传统教材资源区别不大，不能有效吸引学生主动学习，可以开发成图片、PPT或动画演示资源，将抽象的内容形象化，复杂的问题简单化，以提高学生的学习兴趣。用flash软件模拟真实工作环境，创设实训场景，开发具有交互功能的包括PLC控制系统的安装接线、地址分配、程序设计及运行调试等技能的仿真训练资源，让学生既能感受到仿真的工作环境，又容易体会到学习的趣味性。学生在课前使用这些资源进行仿真训练，掌握完成项目的方法，上课时就能有效利用实训时间，提高学习效率。只要有电脑，学生无论是在教室、寝室、甚至网吧，都可以进行仿真训练。用屏幕录相软件开发知识点讲授和技能演示的视频资源，吸引学生主动学习，学生课内没学懂，课后还可以看视频继续学习。突出“交互功能”，用html代码构建在线练习题库，效果如图3所示，引导学生在学完相应知识后完成在线练习，可以巩固和检查学习效果。

图3 在线练习效果图

4.构建空间课程资源库

首先在世界大学城个人空间左侧菜单中设置课程栏目，一级栏目设置为课程名，二级栏目按课程资源建设内容的模块进行设置，资源比较多的模块再自创分类栏目。然后利用广告牌设计软件制作课程空间导航界面，导航界面做到实用高效，同时遵循开放共享原则将课程资源导航界面展示在个人空间的首页，方便学生学习和同行借鉴。将开发好的资源上传到大学城空间课程的相应栏目中，资源可以边建边上传，也可以先建后传，但上传后要及时建立资源链接表，方便学生在浏览资源时能实现快速跳转学习内容，方便老师构建教学实施资源。

5.开发教学实施资源

对接职业岗位，设计教学项目，将课程包涵的知识点和技能点融入到项目教学中，“PLC应用技术”教学项目库如表3所示。

以项目为载体组织教学、以完成项目的工作过程为主线设计教学过程、用表格化教案呈现教学内容开发项目教学实施资源。表格化教案实例如表4所示。在表格化教案中，把握“知识够用”原则，用超链接技术集成各种教学资源。

表3 课程实施资源

四、结语

空间课程资源建设是提高教学质量的核心保障。科学地设计空间课程栏目和导航可以保证空间课程资源的高效使用。开发的课程资源中，知识的动画演示资源形象直观，有助加深理解；案例动画演示能提高学习兴趣；知识讲授的视频资源能反复观看，再现课堂，便于学生课后复习，保证效果；仿真训练资源能有效进行思维训练，还可以弥补实训工位的不足和课内训练时间的限制；有交互功能的在线练习库能让学生及时检查并巩固学习效果；通过这样一个基于信息技术集成的课程资源系统开展教学，将课堂教学延伸到课外，学生学习主动性明显增强，教学效果明显提升。

表4 《电气控制与PLC应用技术》表格化教案

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