从《汉字英雄》收视率飙升联想到山区学生英语学习兴趣的培养

徐宝云

《汉字英雄》收视率逐步上升，频频跻身全国收视前十，吸引了全国观众的注意。与此类似的手机软件游戏也应运而生，全国掀起了一股“汉字热”。由此，我不禁思索：英语也是一门语言，作为一名高中英语教师，是不是可以根据国情以及现在的形势，激发起学生学习英语的兴趣呢？

高考英语改革方案的出台，人们对英语几十年来的教学进行了又一次反思。作为一名英语教师，我们更应该思考其背后的原因。一部分人在批判：学了十几年英语，结果还是“哑巴”；又有一部分人在埋怨：学十几年的英语，到头来根本没什么用处。在国外，有一大部分人对中国存在着极大的误解。可以说，英语教师对此应深刻反省。

一直以来，英语教学偏重阅读教学。高考试卷中阅读所占分值最大，导致教学中重阅读的现象普遍。高考试卷中写的部分虽然也占一定比重，但据笔者观察，只要经过短期训练，作文拉分并不明显。这导致在基础年段的教学中，写作常常是轻描淡写，甚至是一带而过。学生为了分数而学，教师经常为了分数而教。久而久之，英语学习陷入阅读、讲解、背诵的枯燥、恶性循环中，周而复始。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因而，在新形势下，英语教师要寻求突破口，总结经验，根据现状，及时调整课堂教学，培养学生的学习兴趣，让学生学有所用，能学以致用。

笔者认为在教学中，教师可以通过培养学生的文化意识，激发学生的爱国情感为突破口，激发学生学习动机，并让学生体验到成功的喜悦。《普通高中英语课程标准》中将文化意识作为一个目标，并指出：语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生开阔视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。教师可尝试以下做法：

一、让学生了解外界对中国的看法

当今是一个信息发达的时代，但是山区的学生信息相对闭塞，加上学业负担以及英语水平的限制，学生很少自己阅读外国报纸或者浏览外国网站。对于外国人对中国的看法了解不深。

二、在教学中有意识、积极地传播中国文化、家乡文化

近些年，圣诞节、情人节、愚人节在中国盛行。许多英语专业的学生对西方节日如数家珍，却不知道清明节、七夕是哪一天，更不知道这些中国节日的文化蕴涵。作为一名英语教师，我们应该以教材为载体，不仅要让学生了解外国文化，也要传播中国文化，特别是身边的家乡文化。例如，在学习Unit 4 Lesson 4 介绍奥克兰的文章前，笔者先说了以下一段话：我们的家乡，被大家亲切称呼为“小德”是中国的三大瓷都之一。德化白瓷始于北朝，已经有1500多年的历史。著名的意大利旅行家马可·波罗就在他的《马可·波罗游记》中对德化瓷器的生产和销售做过专门的介绍。西方誉之为“天鹅白”“鹅绒白”等。可当我读书时向外地学生介绍我的家乡是瓷都时，他们的第一反应都是：“江西”。为何会如此？之后我展示了学习目标：学完lesson 4后进行模仿，写一篇介绍我们家乡的文章，可贴到QQ空间。以下是学生经过训练后写出的句子： Dehua，my hometown， which is located in the north of Quanzhou， Fujian， is an attractive city with a population of 316 thousand. Famous as one of the capital of porcelain， Dehua has never failed to fascinate its tourists with her Lard White ceramics and pastoral scenery.

三、提供实际交流机会，让学生体验语言作为交流工具的作用

英语是一门语言，语言的本质是用来交际的。英语教学的目的就是为了让学生能够用英语与人进行交流。因此教师应尽量营造氛围，提供机会让学生运用这门语言进行交际。教师应尽量在课堂上使用英语。为了让学生听懂，尽量说得慢一些。为了让学生开口，可以先在课前采用“传话筒”方式进行听写热身活动，即将需要考查的单词写在纸上，只让第一位学生看，然后往后传，最后一位学生说出拼写及意识，可分组。经过热身后，学生开口说英语就会觉得比较顺口。久而久之养成一上英语课就说英语的好习惯。此外，教师还可根据教材创造条件让学生在课堂上与同学对话，如采访活动。例如，在学习完Unit 3 Celebration，笔者让学生回家后向家长了解本家族的七夕节风俗，第二节课堂上让学生进行相互采访。因为本地的七夕节与其他地方的七夕节不同，且各个家族庆祝时间不一样。最早的在七月初一庆祝，最迟的在七月十五。而且最主要的活动是祭拜祖先，许多外地或者外省的本家也会回家祭祖。通过这个有趣的任务，学生不仅对自己家族的历史有了更多的了解，而且在与家人的谈话中也能增进彼此的感情。在课堂上模拟了介绍节日的交际场景，让学生学有所用。将来还能向外地朋友，甚至是大学里的外教介绍家乡文化，一箭多雕。

总之，英语教师在教学过程中应让学生学以致用。全国掀起“汉字热”“国学热”是件大喜事，对英语教学是一个极好的机遇。如果将来我们的学生能用英语将博大精深的中国文化更好地传播出去，将又是一件多么令人欣喜的事情啊。

（作者单位 福建省德化第一中学）

？誗编辑 薛直艳