浅谈班主任的人格魅力

侯向飞

摘 要：在职高学校学生生源素质下滑的今天，班级管理难度加大。要带出优秀班级、优秀学生，班主任除了有超强的管理能力，更需要有出色的人格魅力。

关键词：职高学生特点；优秀班级；班主任的人格魅力

职业学校的学生是经过中考优胜劣汰进来的，学习、生活、品德、习惯普遍存在问题，其主要特点表现在以下几个方面：

1.学习成绩差，在小学、初中学习生活中经常受到批评。

2.缺乏自信，不求上进，表现懒散。

3.缺乏吃苦耐劳精神，贪图安逸，纪律观念淡薄。

4.缺乏人生理想，没有追求的目标。

5.个性强，心理较敏感，自制力差，自私、偏激，情绪多变。

6.判断是非的能力较弱，服从意识差。

以上这些特征，使职高教育的教学和管理异常艰难。班主任肩负的责任不言而喻。

在职高学校生源素质下滑的大背景下，教学及管理难度不断加大，但职高学校仍然能涌现出大批优秀学生和优秀班级，这些班级都有着特定的班级文化，这种文化自觉或不自觉地融入班集体的学习、生活等方面，形成一种良好自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为，成为富有特色的和谐班级。具体地说，他们遵守纪律，热爱学习，积极进取，充满活力，尊敬老师，团结协作，富有凝聚力，行为习惯好等等。我们不难发现，优秀班级的后面都有一个具备优秀特质的班主任。也就是班主任的人格魅力影响、感染了整个班级。

什么是人格魅力呢？人格——人的性格、气质、能力等特征的综合；个人的道德品质；人作为权利、义务的主题资格。魅力——很能吸引人的力量。根据上述解释说，人格魅力的含义应该包含以下三项：性格气质方面很能吸引人的力量，为人处世方面能吸引人的力量；道德品质方面能吸引人的力量。结合我个人的看法，所谓班主任的人格魅力，是指班主任的性格、气质、思想、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的教育教学活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力的总和。

众所周知，班主任高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚全班同学向着共同目标迈进；具有巨大的鼓舞力量，能激励学生努力向上；更会产生巨大的凝聚力量，使全体同学心往一处想，劲往一处使，团结做好每一件事。反之，若班主任忽视自身修养，缺乏应有的人格魅力，那么学生就会对他“敬”而远之，一个班级就会“貌合神离”，很难有效地开展工作。所以，在班级管理中处于核心地位的班主任，必须十分重视人格的力量。那么，班主任的人格魅力从哪里来呢？

一、业精

“打铁还需自身硬”。班主任要管好一个班级，需要有扎实的理论基础，丰富的知识，较强的教育教学水平，只有过硬的教学业务水平才能在学生中树立威信，这是让学生心服的重要因素。班主任除了在班级管理中讲究艺术，还要在教学中施展才华。这是班主任赢得学生信服，树立自身尊严和威信的“王牌”。所以班主任应加强学习，学习钻研专业知识，学习新的教育教学理论，更新观念，丰富文学、艺术、历史、哲学、社会、法律等知识，关注社会，关注青年一代的成长特点，与时俱进，成为学生的一面旗帜、成为教育教学的权威，让学生受到感染和熏陶，使学生素质得到整体全面的提升。

二、有耐心、爱心和责任心

班主任的工作比较琐碎，需要我们投入百分之百的耐心，把教育作为自己毕生的事业，把学生当成自己的好朋友好伙伴一样，耐心地倾听他们的想法，耐心解答他们心中的疑惑。每位学生都有自己的独特风格，只有不断耐心地浇筑才能让每位学生愉快地学习和成长。

我一直坚信榜样的力量是无穷的，作为班主任，我们应该用无私的爱心和真诚的感情去关心和爱护每一位学生，尤其是职高学生，他们大部分家境贫困，学习能力差，看不到未来和希望，更应该让他们切身感觉到我们对他们的关爱，感觉到这个社会的温暖和阳光。

班主任肩负着学校领导和家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，必须有高度的责任心，高度负责的精神，做好班级管理工作，无愧于心，无愧于学生，无愧于家长，班主任更要有责任心。

三、尊重理解

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难。

四、民主、公正

在班级管理中，“民主”二字极为重要，竞选班委、决策、制定班规、评选优秀都要民主，有了民主，决策就不会“一言堂”；评选优秀就不会暗箱操作，学生参与班级管理的积极性高，合理化建议多了，学生的荣誉感有了，学生学习、管理的干劲足了，班主任发挥学生的管理才能，工作轻松了，效果更好了，起到了事半功倍的效果，不至于因狭隘的个人主观主义而走向反面。

班主任对全班同学应一视同仁，广泛等距离地接触每一位同学，才会让每一位同学感受到自己是班集体中重要的一员，进而融入班级的大家庭中，体验到大家庭的温暖，才会产生凝聚力。“人心齐，泰山移”，这就是公正的力量。

五、诚信

诚信是人类的传统美德，是我们的立身之本，作为班主任经常在班上宣布班级管理的目标、制度、规划、纪律等等，班主任的言行影响到学生的行为，会对他们纯真的心灵产生深刻的影响。与普通教师比较，班主任无疑更有影响力和说服力。因此，班主任许下的诺言就要努力去兑现，不能光说不做，用诚信约束自己，影响学生，使学生成为恪守诚信的公民。

六、重情

感人之心，莫过于情。班主任管理要有人情味。我们管理和服务的对象是有血肉、有情感、有灵性的人，教育活动的方式是人与人的方式，属于人性和伦理的范畴。不能视他们为机器，应更多关注学生的内在需要。所以，作为班主任富有人情味是工作的基础。

“正己之后可以正物，自治之后可以治人”。班主任是学生的楷模，是学生的镜子，班主任的言行对学生有极强的感染力，只有具备令人信服的人格魅力，才能凝聚学生的合力，发挥师生的群体效应，完成学校的培养目标。常言道：一个校长决定一所学校，一个班主任影响一个班级。班主任出色的人格魅力将引导学生学到丰富的知识、技能，养成良好的行为习惯，有高尚的道德情操，身心健全，才能很好地成为对社会有用的人才。

参考文献：

魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2008-04.

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第

十中学）

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