如何有效实施区角活动

黄永梅

摘 要：在幼儿教育教学过程中，区角活动作为其重要组成部分，是促进幼儿健康全面发展，实现教育目标的重要途径，是幼儿自我学习、自词我探索的活动。那么在幼儿园里，我们该如何有效实施区角活动呢？本文结合实践就此进行了论述。

关键词：有效；实施；区角活动

中图分类号：G617 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-245-01

在《3—6岁儿童学习与发展指南》中告诉我们：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，幼儿园要保证幼儿有一小时的自由游戏时间。在幼儿园通过开展区角游戏来实施《指南》，不但能有效保障幼儿的游戏时间，体现和实施“以游戏为基本活动”的幼儿学习发展观，对乡镇、农村幼儿园进行课程改革、“去小学化”和“去学科化”也有重要的指导意义。如何有效地实施区角活动，下面我从几个方面谈谈我的浅见。

一、科学合理布局活动区角

合理科学地布局区角活动区域，才能让孩子们在与蕴含教育价值的区角交互作用过程中得到和谐、全面的发展。在划分区角活动区域时不仅要做到动静分开，而且有些区域还要考虑区域之间的相容性，在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。

比如，娃娃家与角色区就相邻安排，在娃娃家中扮演“爸爸”的可能又是“医院”里的“医生”，他在家与“老婆”一起照顾“宝宝”，有时还要到角色区里去给“病人”看病，等会“宝宝”哭了，听到“老婆”一叫又得跑回家去。对于人数多的班级应充分利用好场地，善于挖掘活动室内外的空间，如在活动室门口如果有宽大的走廊的话可以安排套圈、踩高跷、保龄球动态游戏。为了给安静的活动区一个舒适的环境，如果睡室还有空间，还可以在那安排表演区，大型建筑的建筑区、角色区等容易对其他幼儿产生影响的区域活动。

二、精心设计区角活动内容

区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境，因此教师在创计活动区时，在考虑本班幼儿年龄特点的基础上，还应充分了解每个幼儿的认知水平、经验和能力，要注重发挥幼儿的主体作用。

比如，小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，区角数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角。

三、给幼儿提供丰富多样、趣味性、探索性强的操作材料。

材料是开展区角活动的物质媒介，在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点及兴趣爱好，投放不同层次的活动材料，按照由浅入深、从易到难的要求，充分发挥活动材料的优势，提供难度不同的材料。

首先，材料要有趣味性。如：表演区中的时装秀，娱乐区中的棋类游戏等，所提供的材料既是幼儿容易操作，也是幼儿百玩不厌的。二是要考虑操作材料的探索性，比如：在“科学角”，教师就可以给幼儿提供一些科学知识形象的玩具，能激发他们探索欲望的材料，像多棱镜、木瓶堆放等。在“数学区”教师就可以多投放一些多变几何体、如矿泉水瓶盖、蚕豆等。还可以给幼儿投放100以内的串珠、可以让幼儿分分合合，在操作中感知总数与分合数之间的关系，使幼儿在动手实践知道了百以内数的含义，还加强了对色彩的巩固。 三是要考虑操作材料的多样性，比如在操作区的“喂小动物”活动中，幼儿的动手能力有差距，有的幼儿用汤匙喂动物已没有难度和挑战性，教师就应提供几双筷子，小动物吃的“食物”也要有不同大小、不同形状或颜色，还可以把小动物的嘴巴设计得大小不一，这样不仅提高了幼儿活动的兴趣，也满足各个发展层次的幼儿。最后是要保证操作材料的数量。按班内幼儿在每个活动区中人数计算，确定本班幼儿每个区角中材料投放的数量，这样就可满足幼儿意愿、兴趣、能力去选择和操作。

四、培养幼儿的区角活动规则意识

北京师范大学于丹教授曾在《对孩子说的话》中说到：“孩子，人要有常识，要懂得社会上最基础的东西，常识是我们生命的短板。孩子，我希望你方方面面都在常识以上”。就是说一个人只有懂得最基本的社会常识才能适应社会的需要，被社会所接纳。小朋友也是一样，班级就是一个小集体，也需要秩序来确保活动的顺利开展。

首先，在开展区角活动前要明确规则要求，该怎么做，在活动前就要告诉幼儿。例如：进入活动区前要插进区卡、没位时要等待、要控制自己的声音，不影响别人等。为了不断强化幼儿的规则意识，在每一次活动结束后，应就活动情况作一下小结，到下一次活动前再次强调上一次活动时存在的问题，如：在上一次活动中发现幼儿没有好好爱护图书，把图书当玩具玩，说话时声音太大了，影响到了其他小朋友的游戏等，那这一次活动前教师就可以这样提醒幼儿：今天我们活动时看看哪个小朋友能轻轻翻书，看完后能把图书送回家，说话时会控制好自己的声音，不会影响其他小朋友。其次在区角活动中强化规则要求。幼儿受年龄特点的影响，他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。因此，在开展区角活动时教师要细心观察，善于发现个别幼儿存在的问题并及时指正。对幼儿说话时多使用正面的引导性语言，比如：“如果你能……那就更好了。”或者说“我相信你会把……做得更好的。”

总之，在开展区角活动时，要科学合理划分好各区域，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、发展水平设计好活动内容，投入丰富多样探索性强的材料，在区角活动中培养好幼儿规则意识，有序地进行区角活动，这样才能把幼儿园区角活动生动有效的开展起来。