提高语文课堂教学效率的几点做法

牟景磊

摘 要：课堂教学不仅是一门技术，更是一种艺术。在语文课堂教学过程中，如有好的方法引导学生，则既可激发学生学习的兴趣，又可让学生在轻松、愉快之中学得知识，提高语文课堂教学的效率。抓好语文教学，注重语文教学效率的提高，这是语文学科的本质要求，同时也是时代社会的内在要求。如何提高初中语文教学效率，本文笔者从几个方面进行了阐述。

关键词：初中教育；语文教学；课堂效率；探究方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-181-01

语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革之首，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要提高课堂教学效率，就得让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。这就要我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。笔者参加了科研课题研究，经过一段时间的研究，总结了一些自己的看法和体会，下面就简略地谈谈这一问题，往行家里手们多多指教。

一、激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对课文不感兴趣，那么老师再讲得天花乱坠，其结果也只能是让学生感到枯燥无味。为了提高学生对语文课的兴趣，我在讲课当中一是引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、文坛掌故、典章制度等。这样，既吸引了学生，同时又让学生学到了知识。例如，我在教《孔乙己》、《范进中举》时，把古代科举制度的有关内容在讲课当中穿插讲解，以此诱发学生的兴趣，让学生既明白了道理，又懂得了封建科举制度对读书人的毒害。二是模仿课文中的角色，自唱自演。如此，学生学习兴趣便油然而生。三是讲究教师讲台形象艺术，让学生“亲其师而信其道”从而提高语文教学质量。同时，教师还要通过教学艺术激发学生的学习兴趣。语文教师的授课要呈现出一种深厚的知识背景，形成一个博大的知识场，强烈地吸引着学生。因而语文教师务必博览群书，多才多艺，只有如此才能满足现代中学生多方面的兴趣和对广泛的科学文化知识的求知欲。实践证明，很大一部分爱好语文的学生都是因为敬佩老师的学识和人格精神进而深爱语文的。可以这样说，一名知识渊博的让学生敬佩的语文教师对其学生来说，无疑是一道值得感念的风景。学生听后便会有着一种茅塞顿开豁然开朗之感，便会觉得上课是一次怡人性情、益人心智、滋养人生的精神漫游。因此，语文教师要讲究能力结构美。所谓能力结构，就是教师有效地组织和实施语文教学活动，完成特定的教学任务的能力。诸如口头表达能力、课堂组织能力、观察能力、态势表达能力及其运用技巧能力等等。

二、制定科学的教学目标

任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清楚可操作教学目标。教学之初，不要急于讲新课，应用足够的时间交待语文学习的大致范围，目的要求，重点难点。学生目的明确，才能有的放矢，哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必须掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。然后去尽情发挥自己的特长，参与到教学中来，参与课堂的一切活动，做到动脑、动眼、动口、动手相结合，发挥自己的主体作用，积极实践，强化训练。教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。教学点的确定，必须根据教学大纲和学生的基础精心设计。教学点一是知识点，是课堂教学的根本点，教学中应突出重点，解决难点，围绕知能的结合点。二是能力点，主要指掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。三是非智力因素点。以上各点必须明确、到位。

三、加强训练提升

语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。语文教材中，“训练重点”往往提得很精简，在实际课堂教学中，须在教师充分备课的前提下，才能把训练重点在教学中落实下来。以第一册《大自然的语言》一课为例，本课的训练重点是：①生动的有条理的说明事物；②读书摘要。而“读书摘要”，实质上就是对语言信息进行筛选，把文章的重点或主要内容摘录在卡片或笔记本上。由于学生初学编写读书摘要，要求不要过高，指导学生围绕课文“练习”的一、二小题，从课文中找出答案，在有关的句子下划一条波浪线，然后这些句子分别摘抄在笔记本上。这种由浅入深的练习，学生就不会觉得“读书摘要”茫无头绪了，也逐渐培养成习惯。

教无定法，观念最为重要。要提高语文教学效率，作为语文教师，一定要投身课改，参与教研，深入研究教材教法，研究学生，研究教师自身，正确把握语文教育新理念、把握语文教学规律，树立正确的教学观、学生观和教师观，讲究教师讲台形象艺术，让学生亲其师信其道，同时，要把握好语文课程特点，培养学生语文学习的兴趣，因为知之者不如好知者，好之者不如乐知者。教师有了威信，学生有了兴趣，教会他们阅读方法，拓宽训练渠道，在语文综合实践活动中全方位锻炼，把学生引入乐学、善学、会学和学会的轨道，语文教学效率将会得到提高。