如何提高小学语文阅读教学的有效性

任晓兰

摘 要：在阅读教学中，我们要坚持“以生为本”的原则，尊重学生的主体地位。《语文课程标准》提出“语文教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”阅读教学中要大力倡导生本对话、师生互动、生生互动，产生知识的融合与提升以及情感的碰撞，全面提高学生综合能力。

关键词：小学教育；语文教学；阅读方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-088-01

素质教育虽是当今教育的重中之重，但是，应试教育也依然存在，学生的高分仍然在升学中不可取代，为此家长要求学生考高分，学校要求教师抓高分，教师教导学生考高分。部分教师在受外界“分数评价”的影响下，在教学中对学生一股脑儿地“费尽心机”、苦口婆心，阅读教学中一篇文章通过对学生的再三分析、再三强调、再三讲解、再三练习巩固，学生得到了“全面的知识”，考试也许会得心运手考个理想学分，这无异于让学生成了“消化面包的机器”。这样下去，学生就会越发讨厌阅读，本身枯燥的阅读教学便成为了学生学习的一种负担、一种枷锁，从此便在他们好奇活泼的心灵种下了苦果，学生畏惧阅读的心理由此产生，教师、学生、阅读文本三者的教学关系随之步入了紧张而又不和谐的局面。

在教学中，我一直在思考：如何提高小学语文阅读教学的有效性呢？通过自身的教学实践与教学反思，我浅谈几点感悟，与大家进行交流。

一、营造氛围，激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。小学语文阅读教学的高效实施更要从兴趣开始，若是脱离了兴趣教学，那么，不管老师教的多好，学生学习的效果也不会太好。因此，广大小学语文教师在语文阅读教学中要激发学生的学习兴趣，为提高教学效率奠定坚实的基础。当学生有了阅读的兴趣，他们就会积极主动地参与到学习中来，就会积极思考，勇于创新，阅读水平自然就会得到提高。为了达到这一目的，教师要营造良好的教学环境，创造和谐、平等、愉悦友好的学习氛围。最大限度地激活学生潜在的学习欲望和学习动机，使学生主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人，这是构建高效课堂的根本。教者可以利用最佳的教学手段进行引导兴趣教学，比如实物挂图、多媒体课件以及网络，可以迅速地提高学生的理解能力，极大地吸引学生的学习兴趣。还可以让学生能够自主选择的阅读内容，让他们在走路的时候注意观察经过的一些宣传栏、广告单、文明语等等，这些都能积累孩子们的知识信息，增强他们的阅读能力，也是他们阅读中的不可或缺的一个方面。培养小学生的阅读兴趣，使其在书中找到快乐，让其觉得读书就是一种享受。

二、设疑激思，提高阅读水平

提高学生的语文阅读水平，使语文阅读教学有效率，就要让学生会阅读文章，会分析文章，也就是提高他们能够提出问题、分析问题和解决问题的能力。使他们达到能够自主学会对问题的探究。由此，教师要给他们的思维给予更多的思考空间，设置更多的有效问题。一是要给他们时间，教师不能因为教学内容的完成而舍不得给学生时间，因为提问自然就会延长时间，老师往往担心完不成教学任务，就给学生极少的有限时间，这样就束缚了学生在一定时间里的思考能力，所以给孩子们的时间是很关键的。二是要激励孩子们主动质疑。质疑是开启人们智慧的钥匙。教师在阅读教学中一定要营造有利的教学情境，激发孩子们积极思考的兴趣感，让孩子们懂得对问题分析、比较和鉴别。让学生们能够将学、思、疑、问有机结合起来，达到学有所思，思有所疑，疑有所问，教师要将学生提出的问题加以启发引导，或者进行讨论，使学生能够透过事物的表现，看到其本质内在的东西。在对学生进行问题意识的培养过程中，拓展学生的思维思路和培养学生的创新意识。

三、培养自学，扩大阅读视野

人们常说的自学能力就是指在没有老师的情况下学生能够自己学习新的知识，掌握新的技能，解决新问题的能力。它包括自觉的学习愿望和求知欲，有一定的学习方法，初步形成习惯，使自学成为一种能力，能找到相关的工具书和资料。培养学生良好的自学能力，养成良好的学习习惯是新课标的重要体现。若是学生掌握了自学能力，学生就能够自主学习，独立思考，提高学习效率。因此，要培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，就要培养学生自学能力。当学生有了自学能力就会自觉地搜集可读的文章，扩大他们的阅读视野。教师还可以给学生讲述一下自己阅读的读物和感触，由此可以激发学生读书的激情，还可以给学生讲述一下古今中外因读书而成才的人，激起他们对读书人的崇拜。还可以组织开展一些活动，比如搞一些课本剧编排，小品相声表演，故事竞赛，等等。有效地的激发学生的阅读兴趣。通过丰富多彩的活动，最大限度地激发学生的表现欲望，强烈的表现欲望促使学生产生一种自我阅读意识。学生在课余时间主动进行广泛的阅读尝试，语文阅读教学效果就会得到提高。

四、扩大课外阅读量

广泛涉猎，博闻强记，才能积累深厚的语文功底，才能进一步提高学生的阅读能力。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能提高的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生的阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生课外阅读。针对农村孩子拥有课外书籍的数量极少这一现状我鼓励孩子们把自己拥有的课外书籍借给班上供大家阅读。这样一来，图书角不再单调，有《安徒生童话选》，也有《十万个为什么》；有《故事大王》，课间或午休时，不少孩子捧着书静静地读呀读呀，时而会心微笑，时而若有所思。广泛的课外阅读能让孩子们积累丰富的语文知识，为他们的后续学习打下坚实的基础。

总之，小学语文阅读教学有效提高，需要我们深入持久地研究，结合课题研究，我们会努力把这一教学研究提高到新的高度，为教育事业做出更大的贡献。