加强农村小学生课外阅读的指导

单淑云

内容摘要：农村学生课外阅读量很少，应加强对农村小学生的课外阅读指导。首先，应该指导学生正确的阅读方法，激发他们的阅读兴趣。其次，阅读要根据不同的题材采用不同的指导方法。然后，开展生动的阅读活动，提高学生的阅读兴趣。

关键词：加强课外阅读指导 阅读方法 激发兴趣 题材

我校地处边远地区，生源均为农村学生，他们上课认真遵守纪律，学习态度认真，但是课外阅读量很少，课外知识量就是从电视动画片中得到一些，课外书几乎就没有，这对于语文的学习极为不利，我经常发动家长和老师，尽量多买些好的课外阅读书籍，在班级建立图书角，开设阅读课，加强对农村小学生的课外阅读指导。

《语文课程标准》指出：“阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在阅读教学中，我们在尊重学生的想法和选择的同时，更要鼓励学生富有个性地学习和发现，让学生在主动积极的思维和情感体验中，燃起心灵上的兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。通过十几年的实践，我觉得作为教师应做好以下几方面。

首先，应该指导学生正确的阅读方法，激发他们的阅读兴趣。

老师要帮助指导学生选择读物，要求符合学生年龄、心理特点，富有时代气息，有利于对学生进行良好的思想品德教育，深浅适度，符合学生需求，必然会激发学生的阅读兴趣。我在指导三年级学生阅读《安徒生童话》一书时，首先考虑到的是对于三年级学生所要达到的教学要求及目的。如果把握不好，学生会越学越难，失去兴趣。所以要掌握好度，要教给学生掌握课外阅读方法，课外阅读和课内阅读是密不可分的，是课内阅读的延伸。换句话说，课内阅读得法，课外阅读才会使学生有更丰富的语文积累，为语言文字的运用打好基础。要想取得良好的课外阅读效果，我觉得还得掌握一定的阅读方法，这就需要发挥课内阅读的作用。课内，学生在老师的指导下，按照一定的方法进行学习，作为老师，要提醒学生运用自己课内学到的阅读方法进行课外阅读。这样，不仅能提高阅读速度，也能提高阅读质量。

其次，阅读要根据不同的题材采用不同的指导方法

各种文学题材都有一根主线，叙述性的作品要掌握它的故事情节，童话故事要理解它的寓意等等。我经常观察学生了解学生在接触什么样的读物，在与学生聊天时慢慢指导，鼓励学生或说或写，写出说出对书籍的理解。告诉学生不同的文学题材都有自己的主线（主题），读书时，看看是告诉我们道理的，还是抒发情感的，在逐渐的渗透下，学生随着年龄增长，读书量增多，理解能力越来越强。

然后，开展生动的阅读活动，提高学生的阅读兴趣。

我经常举行读书故事会，让学生讲自己看到的好故事，举行演讲比赛、朗读比赛、读书知识竞赛，举行读书笔记展览等等让学生在充满自娱的读书活动中感受到无穷的乐趣。读书，是应该坚持一生的事，只是大部分人做不到，那么，当教师的我们，就努力让学生在学校的这几年宝贵光阴中，多读几本书，丰富个性，充实自我，感受阅读的快乐。

（作者单位：内蒙古自治区鄂伦春旗乌鲁布铁学校）endprint