信任：家校形成教育合力的基础

安东

本期策划，我们关注的是家校关系这一话题。

民主、平等、和谐，是我们对理想家校关系的期待。但近年来，家校关系中不时会出现一些不和谐的音符。家长与学校打官司，教师侵犯学生权利，等等。家校之间的不信任感在增加。

就教育者而言，大家早已认识到，只有社会、家庭、学校形成合力，才能教育好学生。许多地区也通过开设家长学校、建设家长委员会等来改善学校的办学行为，提高办学的成效。但是，也有不少学校，为了更好地管理，学校不太希望家长过多参与学校的日常教学和管理，这无形中让家长对学校产生一种隔阂，他们感觉不知道学校和老师到底在做什么？

就家长而言，这几年择校之风很盛，许多家长就是担心孩子在普通学校无法获得最好的教育。事实上，很多名不见经传的学校也有很好的教育理念，也在教育教学的过程中不断地实践着这些理念，家长完全不需要有这样的担心。而且，由于一些社会媒体以偏概全报道了一些教育的负面新闻，导致这种家校之间的不信任在发酵、升级。一方面，我们经常会发现，一些家长只要聚在一起，最常做的一件事就是抱怨学校、抱怨老师、抱怨教育。另一方面，老师们普遍对家长也有不满，认为现在的家长太娇惯孩子，要求太多。

家庭与学校，成了现实教育中的两极。这“两极”一方面表现为它们在学生培养中的地位，一方面也说明了它们在教育中的关系。如何处理好这“两极”的关系，发挥他们的教育功能，还需要我们做深入的探讨。

其实很多家校矛盾是因为沟通不畅造成的，因为缺少深入的沟通而使得一些负面情绪得到积累，最终造成矛盾的爆发。现在学校都在用一种叫“家校通”又名“校讯通”的教育网络互动平台，它能实现“学校、家庭和老师之间快捷、实时沟通”。但在实际使用过程中，却遇到“教师叫好，家长质疑，学生反对”的窘境。因为有了它，我们传统的教师家访、电话交流等有效的家校沟通手段弱化甚至缺失了。

2013年底，江苏省海门市东洲小学举行了一场“家长的眼睛看教育”主题研讨，探索如何在家校之间搭建良好平台，增进双方的理解。本期发表了部分家长的观点，他们对子女的期待，对教育的理解，对自身教育行为的反思无疑会给教育工作者以启示。同样，我们还发表了校长和教育行政人员的文章，他们“给儿童最好的待遇”、积极建设现代学校制度的实践表现了教育工作者的担当与追求。成尚荣先生对活动做了点评，他认为，家校合作开启了教育的新旅程。只有搭建更多的平台，促进家庭、学校、社会对教育的理解与认同，形成教育合力，才能为孩子的成长与发展创造更好的条件与环境。