多媒体在农村小学英语有效教学中的作用

王清

一、导入巧妙，激发兴趣

开课时用多媒体播放与学习内容相关的音乐、动画或小故事等，创设学习主题情景，能很好地激发学生学习兴趣，使学生视、听、触全身心投入，在快乐中主动积极地学英语。如，我在教“body”这个内容时，先播放“body song”，一首根据歌词内容配有突出身体部位动画的动听歌曲播完以后，同学们在哈哈大笑的同时，他们能告诉老师“今天要学的是身体各部位的英文名称”。一节新课在老师的用心引导下，学生在愉悦的氛围中开始，在求知欲望的引领下进入学习的主题。

二、记忆深刻，形象生动

在课堂教学中，利用多媒体将文字、图形、动画、图像、声音、视频等多种媒体信息结成一体，营造各种场景、氛围和语境，让学生学习及自由地表达自己的意愿、见解和情感，在学习、积累知识的同时，能很好地培养学生对语言的理解和运用能力。

在教“Animal”这个主题时，我根据小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，首先播放某种动物特有的声音，让学生根据声音讲出发音的动物，并且要求他们描述或表演那种动物的特性。接着，展示动物特性的动画，让学生模拟所见动物发出的声音。学生的学习兴趣、表演情绪空前高涨。通过听、说和表演达到培养兴趣、形成语感，记住并且运用所学知识的目标。人人积极参与教学活动，课堂气氛活跃，同时加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。而在教“colour”这个主题时我结合课文，利用PowerPoint 根据常识制作了chameleon ，显示靠近某种颜色之后的变化过程和结果。Red →国旗，green →叶子，orange →橙子，black →黑板，yellow →香蕉。同学们在学完以后能很快地记住所学知识，并且能用“Its ...”句型对身边所见物品的颜色展开讨论。

三、突破难点，突出重点

在讲述一些课文重点难点时，单调地陈述乏味的理论知识，学生不但不容易理解也记不牢，还容易打击他们学习英语的积极性。为此，我充分运用多媒体很好地解决了这一问题。

我在教“多少”这一主题时，首先利用课件展示了“How many+ 可数名词的复数形式”，并且展示了课文及平时常见的可数名词图片，接着让学生操练该句型。学生掌握了该句型，我再展示“How much + ...”并引导学生思考并且让学生自由探讨：

1.“How much ”应该接什么内容？该内容是什么形式？

2.接的内容形式和“How many”一样吗？

3.如果不一样，有什么不一样？

学生们认真地思考后和同伴展开讨论，课堂学生学习氛围浓厚。最后在教师的引导学生总结出了“How much + 不可数名词”：

师：“不可数名词有复数形式吗？”

生：“没有！”

师：“对极了，同学们真棒！”

紧接着用多媒体展示了课文及平时常见的不可数名词图片，并让学生进行句型操练。最后传统板书总结：

How many （多少）+可数名词复数形式。How much （多少） +不可数名词。How many 问多少，可数名词复数紧跟着；How much后跟的是不可数名词。

一个容易混淆的知识点，在教师的引导、同学们的积极参与和思考、多媒体的形象展示下，同学们掌握了，教师教得也不辛苦。

四、吸引注意，和谐学习

运用多媒体能吸引学生、调整学生情绪，引导学生和谐学习，共同进步。在小学生注意力不易集中，脑力劳动容易疲倦，不喜欢单调的重复和机械的训练，学生的理解、接受知识的能力和水平存在差异等问题上，多媒体教学能有效解决。经过新课的导入和学习，有部分同学掌握了新的知识而得意，有部分学生开始分心，有部分学生没记牢所学有点着急——学生的注意力不集中了，学习精力不充沛了。

五、增强训练，提高教学

运用多媒体能形象生动地展示与所学主题相关的很多信息，不但活跃课堂气氛，并且丰富他们的学识和才干，有效地提高学生的文化素养和综合素质。

在教“English food ”这一主题时，我在展示完学习内容后，让学生列举我们国家的“food”，他们在列举食物的同时自己也发现了中、西方饮食方面的差异，在教师的引导下学生能做出简单的总结。最后教师讲解了吃西餐的基本礼仪，同学们在觉得很有意思的同时，开阔了视野，树立了学习的自信心，并且开始畅想远大的理想，收获了课文知识以外的重要东西。多媒体除了以上的作用之外，还有一个重要的作用，那就是比传统的授课省时，所以它能以更多的方式，更大的容量来检查学生对所学知识的掌握情况。由传统的试题展示，形象的听力、对话、情景动画等，当堂完成检验，能更好更及时地发现教与学的优缺点，从而能更快更好地完善教与学活动，提高教学效果。

（作者单位：江苏建湖县沿河镇中心小学）endprint