立足课堂读懂学生

苏巧真

摘要：《数学课程标准》（2011年版）指出：数学课程“要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”。可见，读懂学生是顺利推进新课程、保证新课程顺利实施的一个重要的前提。

关键词：小学数学；立足课堂；读懂学生；倾听；反思

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）02-0065-03

摘要：《数学课程标准》（2011年版）指出：数学课程“要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”。可见，读懂学生是顺利推进新课程、保证新课程顺利实施的一个重要的前提。

关键词：小学数学；立足课堂；读懂学生；倾听；反思

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）02-0065-03

摘要：《数学课程标准》（2011年版）指出：数学课程“要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”。可见，读懂学生是顺利推进新课程、保证新课程顺利实施的一个重要的前提。

关键词：小学数学；立足课堂；读懂学生；倾听；反思

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）02-0065-03