浅谈中职学生德育工作

曾云芳

摘要：目前，中职学生的德育现状令人担忧。个人认为应创建多元校园文化，丰富学生德育生活；建立家庭教育单元，畅通学生德育网络；坚持理想信念教育，提高学生职业素质；进行道德法制教育，提高学生自觉性；开展德育专题教育，增强德育针对性，从而不断完善中职学生的德育工作。

关键词：中职德育；校园文化；家庭教育

我国自实施九年义务教育以来，学生向普通高中学校和职业中专学校分流，大多数成绩差、行为放任的学生分流到了职业学校，构成了一个特殊的群体。目前，中职学生的思想道德教育现状令人担忧，根据多年的教育经验，我个人认为中职学生的德育工作不妨从以下几个方面切入：

一、创建多元校园文化，丰富学生德育生活

由于中职学生有更强的心理需要，他们的学业成绩不为人青睐，但他们在能力、技艺才华或多型个性上，希望得到社会的认可，他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，这是一种可贵的积极性，也是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机；其次是因为中职学生的课业宽松，他们有更多的课余时间和精力，感到“英雄无用武之地”，需要在课外得到释放，从而获得更多的课外追求和愉悦满足，否则就只能在校内无聊地嬉戏打闹。这样一来，丰富活跃的职业中学校园文化就显得格外重要。学校要加大投入，尽力发掘整合学校文化资源，设计全方位的学校文化，开展精彩纷呈、学生喜闻乐见的校园文化生活，例如：认真办好广播、橱窗、刊物等教育阵地，创建各种学生自我管理的组织、团队、协会、兴趣小组等，开设选修课、文化走廊，建立展示学生各种成果、作品、荣誉的窗口，适时举办各种主题庆典会、报告会、读书会、交流会、运动会及文艺节，经常开展知识、技能、文体方面的比武、竞赛和富有情趣的观赏、旅游、生活、游艺等。丰富活跃的学校文化能给学生的知识、智慧、才能创造丰厚的生长土壤，提供学生展示才能、风貌的空间和平台，使学生在参与各种活动中，培养高尚的思想品德，又让他们充分张扬个性，释放亮点，燃烧激情，从中认识自己潜在的能力价值，感受成功与荣誉，从而唤起他们的进取精神，激发人生追求和使命感。

二、建立家庭教育单元，畅通学生德育网络

学生思想品德的成长与家庭教育密不可分。有的学生家长只关心学生的学习和就业；有的家长更多地关心学生的生活，对学生进行的是“实惠教育”；有的家长对学校对学生的综合评价、思想行为等反馈信息表现出冷淡态度；一些离异家庭、文化程度偏低的父母甚至放弃对学生的教育。这些都容易造成学生德育观念与德育行为的背离，不利于学生思想品德的健康成长。家庭是学生生活、学习、成长的主要场所，家长和孩子朝夕相处，对孩子的成长起着潜移默化的作用。家长要与自己的孩子多交流，了解他们的所思所想，用自己的言传身教来影响他们，用正确的世界观教育他们，用勤俭节约的生活作风锻炼他们，从小培养他们热爱学习、热爱劳动、乐于助人的高贵品质。要做到以身垂范，教育孩子尊老爱幼、懂礼貌、尊重他人、富有同情心，培养孩子的劳动观念和自理能力，培养孩子在生活上艰苦朴素，不和同学进行攀比，不搞特殊，不随便花零钱的良好习惯，使其学会站在别人的角度上去考虑问题，学会宽容与理解。学校教师要善于同家长多沟通，了解学生的生活成长环境，这也可以帮助学生树立自信心。教师应多和家长沟通联系，在条件允许的情况下，教师最好亲自到学生家进行家访，及时了解学生家庭教育的情况，及时帮助家长改变不正确的教育态度，特别要求家长重视自己对孩子的正确评价，给孩子更多的爱和更多的表扬，让他们看到自己的进步，使他们相信通过自己的努力是能够成功的。学校教育与家庭教育密切配合，才能使学生自信心得到全方位的培养，收到很好的效果。

三、坚持理想信念教育，提高学生职业素质

学校要在原有基础上加强理想信念教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，特别是职业观和就业观，坚持进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，培养学生择业意识、创业意识。我们的德育课内容不能停留在原有政治课抽象的说教上，而应该是真正对学生有实用性和指导性的理论思想，对他们就业有帮助、创业有促进作用的观念与事例，让学生学习。培养学生“行行出状元”的意识，使他们对自己的将来充满信心，从而克服学生的厌学情绪，激发学生的学习兴趣。在校期间教师应有组织地让学生参加社会实践和生产实习活动，帮助他们了解社会、适应社会，为将来走进社会打下坚实的基础。由于人才市场的竞争日益

激烈，“就业难”已成为中职学生普遍存在的问题。在中职教育之初，学校就要使学生对自己今后的就业充满信心，一方面，在新学期之初组织新生参观学校的办学设备，向学生介绍历届毕业生的就业情况，从而增强他们的自信心。另一方面，组织历届优秀毕业生回校作典型报告，使学生感觉职业学校是培养应用型人才的地方，激发学生对学习专业课的兴趣。总之，学校要想方设法帮助学生转变就业观念，树立终身学习的意识，让学生明白用人企业最看重的是一个人的能力，而不仅仅是学历。

四、进行道德法制教育，提高学生自觉性

中职学生处在青少年期，生理、心理尚未成熟，辨析能力差，可塑性大，良好的品质行为容易反复，不易养成，因此，需要严要求，促养成。

第一，规范学生的道德行为标准，学校在思想道德教育和管理方面，要建立一整套严格而科学的规章制度，提出具体可行的措施办法，构成完整有序的秩序并在实施过程中不断细化、完善，而且要通过集中与日常的反复宣传、教育，深入学生脑海，认真落实行动。学校每期开学要集中一周时间与军训结合，进行校纪、校规、校风、校训等的系统教育。

第二，要坚持反复抓、抓反复、重培养、促养成。在宣传教育上不能怕重复，怕老调重弹，但是，形式方法要有创新，要生动活泼。

第三，促养成，重要的是落实践行，督促检查，切忌言而不行，行而不果。通过反复的培养训练，经常的督促检查，定时的评比表彰，全员的互动铸塑，驱动学生自我约束，自我完善的自觉性，实现学生良好行为习性的形成和巩固，形成严格有序的品行秩序。

五、开展德育专题教育，增强德育针对性

对学生开展心理健康教育、安全教育、艾滋病预防教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育。要积极开展心理健康教育，心理健康是学生健康成长的先决条件，一个人只有心理健康，才能品德高尚。中职生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理发育和变化，他们在学习、生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题。这就要求我们采用适合职业学校学生的心理特点的教育方法，做细致耐心的思想工作，要教育学生正确对待名利，正确对待困难与挫折，正确对待批评，正确处理好同学之间的关系。然后要尽可能地创造条件让学生获得成功的体验。在学生成长过程中，过多的失败体验，会让他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。当学生自己动手做一些事或根据教师的指令完成了力所能及的要求，教师所给予的肯定和鼓励能产生积极的心理效应。在实施素质教育时，教师应尽可能地给学生创造成功的条件和机会，让其体会成功的喜悦，使其在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是树立学生自信心的重要方法。endprint