推行“三创”育儿模式培养优秀人才

许青

摘 要：在对3岁～6岁的幼儿教学实践中，教师要转变教学理念，创新教学策略，培养幼儿的良好习惯，提高幼儿的感知能力，这对促进幼儿快乐成长具有重要的意义。同时，教师要俯下身子看孩子，用孩子的眼光看世界，创设幼儿乐于参与的教学情境，营造促进幼儿健康成长的良好氛围，引导幼儿积极参与各种生活、学习、游戏活动，使幼儿在学习、生活、游戏中学到知识，提高能力，从而为社会的发展进步输送优秀人才。

关键词：幼儿教育；三创模式；改进方法；培养人才

随着经济社会的发展，素质教育的深入，社会、家庭、幼儿园对孩子的素质教育越来越重视，幼儿教育作为教育的基础，幼儿的创新教育也被提上了议程。因此，创新育儿策略、创优育儿过程、创设乐学情境的“三创”模式，让幼儿快乐学习、健康成长并进而成才已成为广大幼儿工作者努力的方向与追求的目标。

一、创新育儿模式，把握幼儿心态，提高幼儿感知能力

教师要树立“以生为本，整体进步，全面发展”的新型育儿理念，要用孩子的眼光看世界，走进孩子中间，与孩子沟通交流，了解掌握孩子的情感爱好与行为能力，注重把握幼儿发展的整体性和全面性。幼儿期的儿童由于受其年龄特征的制约，他们活泼好动、思维活跃，对什么事情都喜欢刨根问底，会从不同角度去探究事物。在教育活动中，有的孩子顽皮、任性、爱插嘴，不注意自己的言行；在游戏活动中，有的孩子因为害羞、胆小等种种原因表现出不合群、不参与。因此，教师要创新教学策略，与孩子进行沟通交流，了解掌握孩子的情感爱好、行为习惯和感知能力，正确看待幼儿的行为，理解幼儿的需要、兴趣，因势利导，因人而异，对他们的行为习惯进行指点、引导，让他们沿着正确的行为轨迹发展，增强他们适应社会、适应幼儿园的能力。教师要保护幼儿的创新表现，放手让幼儿进行学习、生活、游戏，充分发挥幼儿的自身潜力和内在潜能，培养幼儿继续探索的爱好和兴趣，培养幼儿主动思考、探索发现，调动幼儿生活、学习、游戏的积极性和主动性，培养和发展他们的创新潜能。笔者在教学中要注重因材施教、按需而导，有目的、有计划地渗透一些创新教育，引导幼儿讲自己经历的故事、听音乐、猜谜语、做游戏等活动，尊重幼儿的想法，理解幼儿的做法，发散幼儿的思维，引导幼儿的行为，培养和发展幼儿的创新能力，促进幼儿全面发展，快乐成长。

二、创设乐学情境，营造宽松氛围，满足幼儿成长需求

在当今经济快速发展、社会问题日益复杂的社会大背景下，创设幼儿乐学情境，满足幼儿成长需要，使发展环境贴近幼儿的成长实际、发展实际，是摆在每位幼儿教师面前的一个难题。教师要从孩子的成长进步和终身发展出发，为孩子提供充裕的时间和发展空间，创设各种幼儿感兴趣的活动情境，探究适宜幼儿成长的活动模式，让幼儿在有趣的活动中建构行为情感，生成行为能力，形成行为习惯。教师要为孩子提供想象、思考、动手的机会，保证孩子有自由活动条件，使孩子通过参与活动、动手实践，生成能力，提高素养。笔者在教学实践中，要注重凸显孩子的主体地位，引导他们在生活中学会观察，在活动中积极参与，在学习中加以分析。如我在图书角里摆放适合幼儿身心发展和年龄特点的读物，教育幼儿正确的阅读方法，让他们自由选择、阅读、讲述；利用幼儿园内的资源优势，引导幼儿观察园内的花草树林、自然特征，开阔幼儿的视野眼界，帮助他们认识社会，积累他们的感性经验，培养他们动脑、动手的能力，拓展他们的想象空间、培养他们的创造能力。又如在育儿实践中，为提高幼儿的认知能力，我让小班的幼儿学着自己如厕、洗手、进餐、就寝、游戏等，增强幼儿自我约束意识，让幼儿按规定去做，按标志行事；在中班时，让幼儿轮流值日发碗筷、擦桌子，培养他们热爱劳动的习惯；在大班时，引导幼儿积极参加的活动，让他们在活动增长见识、增加才能，不断提高他们的能力素质。

三、创优育儿过程，促进健康发展，放飞幼儿成长梦想

想让幼儿学习掌握知识，提高幼儿能力素质，促进幼儿健康发展，就要让孩子对事物产生兴趣。幼儿的思维是直观形象的，教师要创优育儿过程，引导幼儿在学习生活中边看边说、边思边行，激发幼儿的规则情感，提高幼儿的认知能力，放飞幼儿成长梦想。教师要尊重幼儿的主体地位，为幼儿推荐一些有价值的书，如《好妈妈胜过好老师》《成长比成功更重要》等书籍，集中幼儿的注意力，培养幼儿的想象力。在育儿实践中，教师要借助幼儿园的活动，结合一些节日，组织幼儿开展“习惯养成主题教育”“亲子引导教育”“文明始于问候”“快乐儿童节”等系列活动，排定专题活动方案，引导幼儿积极参与，在各种活动中激发幼儿“讲文明、有礼貌”的内在情感，培养幼儿积极向上的主动意向。在育儿实践中，我通过组织幼儿开展游戏活动，鼓励幼儿大胆表现，培养幼儿懂得规则、理解别人、学会交流，为幼儿搭设了一条沟通交往的桥梁，让幼儿每天能轻松地发表自己的见解。在幼儿表达自己的观点时，我及时给予补充和指导，并对幼儿身上表现的“闪光点”给予表扬、肯定，促进了他们的健康成长，增强了他们的团结意识、合作意识、分享意识。

综上所述，在育儿实践中，教师要创新教学策略，创设教学情境，优化育儿过程，整合和利用各种育儿资源，组织开展有益于幼儿成长进步的教学活动，让幼儿在各种活动中学会学习、学会合作、学会探究，使他们尊重行为规则，懂得该做什么、不该做什么，不断提高他们的能力素质，从而促进他们成长成才。

参考文献：

[1]王新萍.关注幼儿教育，促进幼儿健康成长[J].城市建设理论研究，2013（22）.

（江苏省射阳县幼儿园）