重视多媒体在数学中的应用培养学生创新才能

韩艳

摘 要：数学，是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。但随着现代科技的迅速发展，教育手段、方法等都发生了很大的变革。多媒体教学在当今课堂教学中占据着举足轻重的地位，这不仅可以很大程度上的激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛。同时，还可以有效地突破教学重难点，提高学生的能力，培养学生的创新才能。

关键词：多媒体；初中数学教学；应用；创新才能

古往今来，由于受到传统思想的影响，在数学课堂上，由于缺乏数学思维活动的投入，从而使得数学教学变得更加枯燥无味。在数学教学中，大家一直都形成一种意识，即数学教师在“讲”数学，而学生在 “听”数学。这样久而久之，学生不仅听不会，而且更不会懂得去灵活运用。因此，改变传统的教学方式和正确运用现代化教学媒体培养学生的创新才能已经迫在眉睫。

一、灵活运用多媒体，创设情境

多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，而多媒体教育是一种流行的教学手段，通过使用投影仪、电子白板、音响设备、中控系统、计算机等数字教学设备，多媒体电子教室系统，利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，提供最理想的教学环境。运用多媒体教学可以很大程度地激发学生的数学学习动机，培养学生的数学学习兴趣和发散性思维。所谓情境是指在数学教学过程中，教师根据实际的情况来创设良好的教学情境，从而能够从多方面来引起学生的重视，这样做不仅能够帮助学生更好地了解教材，而且能够促使学生的心理机能和身心健康得到发展。情境的创设一方面不但可以提高学生学习的兴趣，而且可以大大吸引学生的注意力。除此之外，初中数学教师通过创设有趣的教学情境，可以引导学生不断发现问题、分析问题以至于产生解决问题的动力和方法。在初中数学教学过程中，教师通过创设情境不仅可以满足学生的需要，而且能够激发学生的好奇心，从而增强学生的求知欲，使得学生积极地投身到数学课堂中，尽自己最大的可能去主动地掌握、探索、获取知识，从而实现自主学习。

二、灵活运用多媒体，突出重点，突破难点

众所周知，数学的教学内容是很抽象的，在课堂教学中往往会遇到这样的事例，学生不能切身体验、感知，而教师又难以用书面语言表达清楚。所以，教师就不能很好地把知识传授给学生，从而与预期的教学效果相差不少。但如果教师利用多媒体教学便可将不易观察到的事实和抽象的现象、知识及发生的过程展现在学生面前，由此帮助学生通过感知去掌握以及运用所学的知识。在现代数学教学过程中，教师要采用多媒体的教学方式来演示实际操作过程，让学生通过自己观察、比较，从而能够比较全面地掌握相关的知识。如讲解“椭圆和直线的位置关系”这一内容的时候，教师可以通过多媒体来将椭圆与直线变化的位置关系，让学生观察整个变化运动的过程，最终使学生能够自己总结有关椭圆与直线之间的位置关系。在初中数学教学过程中，教师可以借助多媒体技术，将文字、图像与声音结合起来吸引学生的学习兴趣，使数学课堂变得更加活跃。在数学教学过程中，教师不仅要不断开阔学生的视野，而且要不断培养学生的发散性思维。

三、高效利用多媒体节省教学时间，增大课堂容量

在初中数学教学中利用多媒体进行教学，教师可把学习的内容变得丰富多彩、形象生动，更直观地展现给学生。例如在学习三角形这个知识点时，板书内容有三角形的性质和判定，由三角形图形通过变化不仅可以得到等腰三角形，而且还可以得到等边三角形。通过观察这三种图形，可以总结出这三种图形之间的联系以及区别。与此同时，教师要通过引用例题进行讲解，从而深化课堂中的理论知识。教师通过课堂例题不仅可以调动学生的学习兴趣，而且使得整个课堂的知识容量变大，使内容越来越丰富。在数学教学过程中，如果采用传统的教学方式，会使得数学课堂的教学效率降低，并且不利于调动学生学习的积极性。因此，数学教师要不断转变自身的教学方式，这样做不仅可以使得数学课堂变得更有趣，而且能够培养学生主动学习的能力。对教师而言，也实现了探究教学方式。

四、应用多媒体营造良好的学习氛围

我们在数学学习的过程中，会遇到不同的问题，尤其是一些重难点的题目往往不能理解。学生在一个比较宽松的环境中，能够安静地进行思考，有利于他们更好地想出问题的答案。因此，教师应该以学生学习的实际情况为背景，营造一个良好的学习或者是讨论的氛围，帮助同学们更好地理解数学问题的内涵，从而产生更多有创新性的想法。教师是学生学习数学的引导者，学生在学习过程中出现被动的情况，教师则应该采取相应的方式来激发学生的学习热情，让他们主动地进行学习。在一个宽松的环境中，教师可以和同学们成为朋友，也可以更好地了解学生的思想动态，真正将他们自己的兴趣和学习数学相结合。

五、利用多媒体展示数学中的图形美

在初中数学教学中，图形的认识、理解与灵活运用无非是一个很大的概念，不仅仅是在书本上学到的也包括在日常生活中所遇到一些图形，并且这些图形都有自己的特点，有一些图形本身就是几何图形，有的却是根据数学的重要理论而产生的图形，这些图形都具有各自的特性。每个图形都有各自的线条、色彩，而它们所对应的线条美、色彩美更应该在教学中被充分利用，从而给学生最大的感知。虽然数学是一门让很多人都感觉到枯燥的学科，但是换个角度考虑，偶尔你也会真正感受数学图形在生活中的重要性。

在数学教学过程中，教师要将教学和实际生活充分结合起来，并且在数学课堂教学过程中要充分结合美的图形，然后引导学生思考，从而培养学生创造图形美的意识，培养创造图形美的兴趣。例如壁画的美化，用Photoshop 演示，给学生展示生活中各种漂亮图画的精彩设计、制作等，能提高学生的创新设计，最终能够培养学生的创造才能。

参考文献：

[1]赵新颖.多媒体在初中数学中的利弊分析[J].试题与研究，2010（9）.

[2]武志军.应用多媒体教学提高初中数学教学效益[J].商情，2013（6）.

（江苏省邳州市议堂中学）