构建良好班集体需“三要”

金甫

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个健全、良好的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。在班级管理实践中，班主任要用心关爱学生、要率先垂范、要让学生积极参与班级管理。

一、良好班集体，要用心关爱学生

在教育教学中，我们应当以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，关心、呵护每一个学生，公平地对待每一个学生。不仅关爱优秀生，更关心困难生和问题生。因为对优秀生的关心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激励，一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。

1.爱学生，一视同仁

教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教师和学生间的平等。教师要善待每一位学生，积极引导，帮助他们找回信心，与学生交谈时要讲究语言艺术，无论是表扬或批评，让学生同时体会到宽容的爱心与严格的要求，从而让他们敞开心扉与自己交流。

上学期开学初，班级里要选出五个扶助员，平时比较活跃的刘同学马上起来说：“老师一定会选成绩好的，成绩差的就别想当了。”我听了，先愣了一下，但马上微笑着问她：“你怎么知道我一定会选成绩好的？”她一时答不上来，旁边的王同学立刻接过去：“成绩都没抓好，怎么去做其他事情呢？”又一个学生：“自己的学习没管好，又怎么管好别人？”“除非先保证自己会认真学习，那样也可以去管理别人。”“当扶助员不一定要成绩好的，但一定要认真负责的”……就这样你一句我一句，不管成绩好的，还是成绩差的，大家各抒其见。我认真倾听他们的想法，点头微笑给予肯定，最后我才说：“大家的想法都有道理，那老师就这么定，只要你想当，有能力当好，又管好自己的学习，就可以报名参加投票选举。选出来的前五名就当扶助员，大家都能共同监督。”就这样，扶助员的选举工作顺利进行，同学们都心服口服。

从这件事可以看出学生已有了一定思想和辨别能力，遇事喜欢追究到底，弄清根本，这无疑给老师提出了更高的要求。平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，不漠视后进生，不冷落内向的学生，那么班主任要做个标准的天平，至关重要。

2.“学困生”，加倍呵护

对学习成绩不好的学生，教师需要付出更多的爱。这类学生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤害他们的自尊，只有温柔耐心地教导才是最好的方法。平时班主任要多与之谈心交流，了解他们的思想，走进他们的心灵，融入他们的生活。

管同学是我工作以来遇见的最特殊的一个学生，不仅有严重的多动症，发病时无法控制自己，甚至在课堂上手舞足蹈、念念有词，扰乱教学秩序，而且她尾椎神经损伤，无法控制自己的大小便。面对这样的学生，我一开始觉得束手无策，后来，我查找有关如何对待多动症孩子的资料，才明白这类孩子最需要鼓励、安慰，即使她犯了错误，也要心平气和地对她进行教导说理，这样她才能平静下来，不再“恶化”。这四年期间，管同学时而“安静”，时而“吵闹”，“安静”时我给予鼓励，“吵闹”时我耐心亲切引导，再加上经常与其家长沟通，孩子的情况已大有好转，课堂上安静了，与同学打架不常有了，也不乱拿别人的东西了。

由此可见，小学生已经很会察言观色，教师的一举一动，哪怕是一个满意的微笑，一个赞许的目光，一个肯定的手势，都会让他们看在眼里，想在心里。尤其会使后进生与自己产生心理上的互动，开启他们心灵的窗户，唤起他们自尊、自强的信心，激发他们的学习热情，帮助他们找回自信，这样就达到更理想的教育效果。总之，班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖。

二、良好班集体，教师要率先垂范

良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。在班级管理工作中，班主任老师要时刻注意自身形象，以良好的形象率先垂范，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为，在班级工作中要求学生做到的，班主任自己首先就要做到，这是无声教育学生的基础工作，也是形成班风的关键环节。

1.以身作则

作为一个班主任，时刻都要注意自己的言行举止，要以良好的师德来约束自己，做学生的榜样。例如，在一次同事交谈中，一个同事说：“你们班级的学生书写都那么端正，都像你的字。”我听了心里很是安慰，一方面为学生高兴，另一方面也为自己庆幸，因为我从一年级开始教学生识字起，我都会在黑板上认真范写每一个生字，在学生练写时我也巡视每一个学生，仔细指导。即使现在四年级，每一堂生字教学课上，我也会认真地范写生字。久而久之，我的学生已经形成了认真、端正、规范书写的好习惯。这说明了教师是学生的榜样，怎样的老师带出怎样的学生，而班主任的榜样作用更是显而易见。

记得孩子们刚入学不久，都还没有形成卫生打扫习惯，我就把值日生安排起来，自己每天带领学生学习打扫，教会他们如何扫干净地面、摆放桌椅、整理卫生角，日复一日，孩子们都会了，我就放手，偶尔监督一下。渐渐地，我发现孩子做值日很认真、自觉，要求的都能做到。但问题来了，孩子们卫生保持情况很糟糕，有时早上进教室就发现地上随处可见纸屑，卫生角的摆放乱七八糟。每一次看到这样的情况，我并不发火，而是一边弯腰去捡起纸屑，一边说：“我们的地面毁容啦，快帮它整容吧！”话刚说完，孩子们纷纷去捡。我也记不清有多少次去捡地面的垃圾，有多少次去摆好卫生角的工具。慢慢地，孩子见到地面有纸屑，会主动去捡，扫把倒了，会帮它扶好。现在我们的卫生保持得相当不错，深受其他老师好评。

2.严中有爱

严爱结合是教育成功的基石。在教育教学中，我们对学生的爱，要以对学生的关心、信赖为基础，以对学生的尊重、宽容、激励为灵魂；对学生的严应当是有理、有度、有方、有力、有恒；严与爱要密切结合，相辅相成，要爱中融严，严中有爱。因此，作为班主任老师，首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。对待学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。教育成功的秘密在于尊重学生，就要不伤害学生的人格。要知道，每个人都有一颗成为好人的心。因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，伤害学生的身心和人格。同样，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越。学生的优点和潜力固然需要教师去呵护、去发掘，而学生的缺点和不足则更需要教师下大工夫去帮助他们克服。在班级管理中“严”中要有“爱”，要把自己的“爱”融到“严”中，只有爱学生，才会爱事业，学生的进步是对自己最好的回报。

三、良好班集体，要让学生参与班级管理

作为一个班主任，一定要知道，帮学生一时，放学生一试，这样才能让他们成长得更快。

首先，班级管理，人人有责，尽量让每一个学生都参与班级管理。在我的班级里，除了班长、组长、劳动委员、体育委员、文艺委员、扶助员、图书管理员等职位，我还另外增加了卫生监督员、古诗背诵组长、值周班长、领读员，几乎每一个学生都有自己的事情做。这样，学生才会感觉到自己是班级的一分子，自己也能为班级出一份力。

其次，废除“连任制”，公平选举，激发了全体学生的主动性和积极性。由学生自我推荐，再由学生民主选举通过。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于使当选的干部具有较强的号召力和自我管理能力，更重要的让学生认识到：自己是班级的主人，每个学生都有管理好班集体的责任和义务，从而激励所有的学生更加热爱自己的班集体。

最后，定期交流，促进发展，解决班干部管理过程中的问题。每个月至少会开一次班干部会议，和他们一起总结工作中的得失，要求他们明确自己的职责，对自己严格要求，做每件事都要起到带头作用。做事要有耐心，团结一致，不可敷衍了事，滥用权力。一开始，经常有同学向我“举报”，说某某故意记自己的名字，或者说某某自己也没做好，只会催别人做好。这样的事情举不胜举，经过几次班干部会议，对他们耐心教导，还和个别干部沟通交流多次，现在就几乎没有“举报”了。到了中年级，我们班级的管理井然有序，班主任只需引导和协助。

总之，班级管理是一项细致、烦琐的工作。良好班集体的构建，需要建章立制规范引导学生行为；需要班主任有一颗耐心、恒心和爱心；需要班主任以身作则、身体力行，俯下身做学生朋友；需要学生积极地参与，只有这样，一个学风浓、班风正的集体才能形成。endprint