浅谈农村初中生的课外阅读指导

张月莲

摘 要：农村初中课外阅读资源匮乏，学生又没有良好的读书习惯，教师应积极为学生创造优越的课外阅读条件，解决无书读的困难，同时激发阅读兴趣，指导科学的阅读方法，并在阅读中对学生进行语文能力的训练。

关键词：激发兴趣；方法指导；能力训练

素质教育的大力实施，让学生从沉重的作业负担中解放了出来。这为课外阅读提供了充足的时间，但农村中学课外阅读资源短缺，学生的读书兴趣还不够浓，也没有科学的读书方法，语文能力得不到很好的训练。因此，教师做好精心指导很有必要。

一、让学生有书读

阅读资源的匮乏是阻碍农村初中生开展课外阅读的首要问题，我们教师应因地制宜，指导学生充分利用现有的条件，创造课外阅读的条件。

1.鼓励学生购书

我们给学生列出书单，让每一位学生每个学期去购买一到两本名著或比较优秀的书籍，要求他们尽量不要买相同的书，买来后同学之间相互借阅，同班可以相互借阅，不同的班级之间也可以相互借阅。这样每个学期一个学生便可读到至少几十本课外书，每个学生都有了一定的阅读量，三年下来，其积累是可观的。

2.建立班级图书角

为了弥补学生书源的不足，还可以建立班级图书角，让学生在班内接触到更多的知识，图书角的书可由学生从家中带来，每人至少一本，多多益善。教师也可以把自己藏书中适合学生阅读的书拿来放在班里。这些书每学期更换一次，几年下来学生也会读到很多书。

3.向学校图书室、阅览室借阅

农村中学条件差，学校图书室、阅览室虽小，但也有一定数量的藏书，教师可以经常到里面翻阅了解书目，以便有针对性地推荐给学生。

4.给学生打印美文、佳作

教师经常把优美的文章打印出来，让学生每人都有一份，可每周安排一节固定的美文、佳作欣赏课，让学生开展朗读、品味、交流等活动。

二、激发学生的阅读兴趣

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。

1.用生动有趣的故事吸引学生

从他们都感兴趣的电视入手，鼓励他们看动画故事，利用语文活动课让学生听故事录音，教师也给学生讲些生动有趣的故事。然后告诉学生这些生动的故事书里都有，只要自己去读书，书中的故事无穷无尽，并趁机向学生推荐一些故事书、童话、名著等，让学生自己借阅，这样学生自然会产生浓厚的阅读兴趣。

2.开展活动激兴趣

教师要开展各种有趣的活动，激发学生的阅读欲望，可利用各种集体活动竞赛，让学生充分展示他们的阅读成果，可更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。

3.利用课文激兴趣

初中语文教材中有许多课文是古今中外的名家名作，我们可把他们作为引子，诱导学生进入名著神圣的殿堂。

4.用评价激趣

教师每周一次适当地检查学生的阅读记录本，形成评优奖励的制度。在课外阅读指导中也可尝试让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组，在组长的带领下开展阅读交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。

三、教给学生科学的读书方法

学生仅有浓厚的阅读兴趣，只凭兴趣无目的、不重方法地去阅读，其意义和收获也不大，有些学生凭着兴趣随意地不加选择地读，有的读了好片段、好文章，也不懂得积累知识，汲取写作技巧，因此，我们要教会学生读书。

1.指导学生读适合自己的书

别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”学生如不加选择地读，只能虚度时光而没有收获。学生能否正确选择读物，关乎课外阅读的成败。因此，我们必须给予指导。应选择思想健康、知识性强、符合学生年龄特征、有益于学习的读物。

2.指导学生掌握科学的阅读方法

科学的阅读方法，会收到事半功倍的效果，教师要正确指导学生的阅读方法，例如，对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会其真情实感，应用细读和精读方法。对于一般性书籍和文章，只作一般了解，可让学生略读或选读，选择其中部分章节或片段进行阅读。

3.指导学生做好阅读积累

读书要做到不动笔墨不读书，要求学生养成做笔记的好习惯。可圈点勾画写批注，可作摘抄，加强语言积累，丰富写作素材。

四、指导学生以读带说促写

学生通过课外阅读，开阔了视野、增强了积累。但这远远不够，阅读积累的最终目的是为了综合运用，要更有效地提高学生的语文综合素质，使阅读获得的知识转化为能力，结合课外阅读可对学生进行一些语文能力的指导训练。

1.口语交际能力训练

农村的学生往往拙于言辞，处于有话说不出的困窘。因此，除了语文课堂教学外，课外阅读同样应该把口语交际能力作为一项常抓不懈的工作。我们可根据课外阅读材料设计若干个训练方案。

2.写作能力训练

多读的同时多写才能使我们的写作能力越来越强。作文训练要与课外阅读结合起来。

（1）写读书心得。（2）仿写、缩写、续写、扩写、改写。（3）鉴赏训练。（4）自由写作训练。

总之，多引导学生读书，从古今中外的优秀文章中汲取营养，在丰富语言积累的同时，学生也在潜移默化地受文中思想内容、情感因素、写作技巧的熏陶，久而久之，素养便会提升，写作技巧也自然会有所提高。

（作者单位 山东省金乡县金曼克中学）