浅谈化学课堂教学中的板书艺术

樊明赟

摘 要：板书设计是课堂教学的重要手段，是化学教师的基本功之一。化学教学板书是对化学知识和化学技能分析、综合、抽象、概括出来的简明生动的直观教学材料，它反映了教学的内容和程序、知识的系统和重点。好的板书是一份“微型教案”，能刻画出本节课内容的结构体系和知识要点，可以唤起学生的注意力，启迪学生思维，帮助记忆，提高课堂教学质量。

关键词：化学课堂教学；板书艺术；板书的组成；板书设计要求

化学课堂教学板书是化学课堂教学中的一个重要环节，化学教学板书是对化学知识和化学技能分析、综合、抽象、概括出来的简明生动的直观教学材料，它反映了教学的内容和程序、知识的系统和重点。一份良好的板书，在课堂上可以唤起学生的注意力，启迪学生思维，助记忆，增其智，益其能，提高课堂教学质量；在课后，板书又是指导学生复习的纲目，激励学生自学的钥匙。

一、板书的组成

一般板书包括以下四方面内容：课题名称、授课纲要、教学要点和重点、补充材料和其他内容。其中，授课提纲包括研究思路、步骤、知识的系统结构等；教学要点和重点包括重要的定义、原理、规律、化学符号、数据、性质、制法、用途、方法、过程、结论、注意点和学习要求等；补充材料包括图表、例证以及为了帮助学生听清、听懂而做出的文字说明、提示、图示等。

以上内容可以用主板书和副板书共同呈现。主板书主要体现一节课比较完整的体系，写在黑板的显著位置并尽量保持、不易轻易擦去。副板书主要作为时间保留，书写位置没有严格规定。

二、板书设计要求

1.计划性

事先要对板书内容、板书形式、板书布局、大小标题、图文位置、字体疏密等作周密考虑。黑板要分别使用，主板书通常放在黑板的左边或中间部位，要留有足够的主板书空间以便学生记录。主板书要做到条理清楚、逻辑严密、书写工整、笔画清晰、大小适宜、图文相符、前后照应、内容完整，体现全部教学过程，并一直保留到下课。

2.准确性

板书设计的准确性应体现在：

（1）能准确揭示一堂课的教学重点、难点和关键，能使新知识的教学和学生能力的培养成为学生上课时的注意中心。

（2）教师书写、绘画必须准确无误，要避免使用不规范的化学符号或化学语言。

3.启发性

板书设计要符合学生的认知规律。教师要通过板书设疑解难、步步深入，启发学生由此及彼、由表及里地进行积极思维。在教学中，除了复杂的图表或补充作业等可以利用多媒体课件外，一般在课堂上边讲边写或边讲边画，这样能使板书更有启发性。

4.简洁性

好的板书是一份“微型教案”，能刻画出本节课内容的结构体系和知识要点，切忌杂乱无章，信手随意，密密麻麻。为了突出中心和关键，板书必须运用简洁明了的文字和图形。

5.艺术性

好的板书在实用的前提还必须“中看”，讲究形式美。它主要包括：（1）板书的规范美。这是指文字大小及书写，绘图的规范、端正。（2）板书的结构美。这是指各种形式的板书都应该结构匀称。（3）板书的色彩美。这是指适当地运用彩色以引起学生的注意。

三、化学课堂板书艺术的功能

1.概括功能

板书对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容。好的板书，对学生理解教学内容，启发学生思维，发展智力，引导学习思路起到点化作用。通过板书，在教学内容的关键点用不同颜色的粉笔书写绘画，可起到突出重点、化解难点的作用。

例如，必修2“化学能与电能”中教师通过学生实验探究原电池，从而理解化学能转化为电能的过程，同时介绍了火力发电。

2.引导思考功能

板书和语言是相辅相成的，板书通过学生的视觉器官来传递信息，比语言富有直观性。在问题表达上更准确、更清晰、更直观，因此更容易被学生所接受。形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣、启发思维作用。

3.示范功能

向学生提供示范功能，其中包括运用化学用语的示范、解题格式的示范、绘图的规范化等。

化学课堂教学不仅要求学生掌握一定的基本知识和技能，同时要求学生养成积极主动、严谨求实的学习习惯。教师在教学板书中，准确地运用化学用语，规范化、格式化的解题举例，形象、准确、线条分明、比例恰当的实验装置图，对学生都是很好的指示和规范。好的板书被学生抄做笔记后，能够帮助学生快速忆起课堂内容，相反，倘若教师在板书上不精心安排，书写随急、板书杂乱无章、字迹潦草，必然会让学生做笔记时无所适从，对学生的学习习惯和学习态度产生极坏的负面影响。

4.互动功能

在课堂教学中，师生的双边互动始终是教学的根本要求。不少学生反映，他们更愿意亲近教师的粉笔字板书。因为随着教学的进行而触手写下的板书是带有感情的。教师在板书的时候，边写边和学生交流，便于学生对所学内容的理解，加深对内容的记忆。在教学中，学生还时常会提出一些教学预设以外的问题，教师利用板书及时“反馈”，这是利用课前设计好的课件所不能实现的。

5.“演示”功能

此处的演示是通过绘制板图来做“实验”，目的是用直观的方式帮助学生形成概念。

教师必须根据所教内容和需要，灵活、巧妙地选用板书形式，运用到课堂中，并不断探索，锐意创新，使化学教学的每一份板书成为培养学生科学思想和科学方法的珍品。

（作者单位 云南省大理州南涧一中）