浅谈地理研究性学习

衡蓉

摘 要：地理研究性学习是一种实际性较强的教育教学活动，其不局限于对学生进行纯粹的书本上地理知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。

关键词：研究性学习；学生个性；团队精神

一、地理研究性学习的含义

地理研究性学习，是指基于学生自身兴趣，在地理教师的指导下，学生从学习生活与社会生活中选择和确定研究专题，应用地理知识和技能分析其因果关系，主动地获取知识、应用知识并提出解决地理问题的方法和建议的学习方式。他强调学生的自主发展，即通过学习广泛地接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。地理研究性学习是一种实际性较强的教育教学活动，和地理学科教学不同，地理研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本上地理知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。

二、地理研究性学习的意义

1.地理研究性学习有利于地理教师的提高与发展

地理研究性学习，一方面可促使地理教师形成终身学习的意识和行为。另一方面有助于建立新型的师生关系，地理研究性学习提供了促使教师处于平等地位的独特空间，可实现师生平等相处，这体现地理教师水平上的提高，同时也是地理教师发展的目标之一。

2.地理研究性学习有利于转变学生的学习方式

新课程课改追求的是：“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。地理研究性学习更加强调学生的自主学习，强调学生的时间，这有利于发挥学生的主体作用，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。

3.地理研究性学习有益于学生对地理知识的理解和掌握，知

识和能力的迁移和发展

地理研究性学习中，学生通过对生活的体验和感性的认识以及学生的实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释，从而对学生正确理解和掌握地理知识具有十分重要的意义，而实践是使学习能力转化为做事能力的必要条件。

4.地理研究性学习有益于学生个性的养成

研究性学习主张学生在真实的环境中和真实的活动中自主学习，直接体验，养成独立、积极和创造性的人格个性。学生在地理研究性学习中，自主选题、分工协作、共同探究、资源共享、成果共享，研究的课题找不到现成的、惟一的答案，在探索的过程中，可能会走弯路，会犯错误，但能磨炼意志。学会互相尊重、相互合作、不怕困难、积极进取、勇于创新，使自己的个性得到充分的全面的发展。

5.有利于学生健全人格、创新精神和实践能力的培养和提升

地理研究性学习营造了促进学生发展的、无拘无束的氛围，为学生提供了更多表现和发展的机会，使学生通过课题研究的实践，即在提出问题、收集资料中对问题进行探索、分析、研究，最后在解决问题的过程中，培养了学生科学的态度和价值观及创新、创造的思维和能力，也能使学生掌握科学的研究方法，提高实践操作和解决实际问题的能力。

6.地理研究性学习有益于学生团队精神的培养

研究性学习一般是以小组或集体的形式进行的，尽管小组成员分工明确，每个成员必须独立完成自己的任务，但大家是为了同一个课题的研究而分工协作的。在学习的过程中，大家发扬团队精神，团结协作，学会了如何与他人进行思想交流；学会了与他人合作：请人帮助、帮助他人、互相帮助和共同合作等。

三、地理研究性学习常采用的方法

地理研究性学习的内容涉及方方面面，有自然科学的，也有人文科学的。为此，采用的研究方法也有多种多样，在研究的过程中要根据自己所选课题的类型、要求等选择适合自己课题的研究方法，进行实质性的研究。长期以来，人们在生产实践和社会实践中创立了许许多多的研究方法，常用的研究方法主要有以下几种。

1.调查研究法

它是科学研究中常用的一种方法，它一般是通过抽样的基本步骤，多以个体为分析单位，通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展的研究。它一般通过抽样的基本步骤，通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展研究。这种方法特别适合学生和缺少经费的人们。

2.实验研究方法

它是通过控制和操纵一个或多个自变量并观察因变量的相应变化以检验假设的研究方法。

3.文献研究法

它是指收集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。因为受条件限制，学生的研究不可能全部通过观察与调查，所以文献研究法是中学生研究性学习的重要方法。

四、地理研究性学习的探究过程

1.观察与提问

教师引导学生提出总的教学课题作为学习活动的中心任务。一般而言，这类课题是与社会生活和社会生产息息相关的地理现实问题或地理开放性问题。它必须富含知识、能力及非智力因素，从而引导学生参与学习活动。

2.问题分析

对问题提出的依据、知识联系、问题解决的可行性等进行分析，在明确研究的主题语任务的基础上，计划如何实现研究目标与任务，通过哪些方法、途径达成目标，完成任务。

3.方案设计

学生利用所学的地理原理、规律，围绕所要研究的课题，设计活动方案，可向教师咨询，由学生独立设计。

五、地理研究性学习的研究过程

按照设计方案中的项目及研究步骤进行问题探究。在探究过程中课根据需要采取考察、调查、访谈等多种形式和方法，并对所掌握的第一手资料进行理性分析，完成研究项目。

六、研究结论

研究结论可由学生进行研究活动的总结、汇报，教师主要对学生的研究成果作出恰当的评价，及时肯定他们的成绩、成果和成功之处，鼓励他们敢于冒险、大胆思考和思维、勇于探索、努力创新。

（作者单位 四川省绵阳市丰谷中学）

编辑 鲁翠红endprint