怎样激发农村中学学生的英语兴趣

王常柱

在众多学科教学中，英语教学难，而农村英语教学更是难上加难。农村学生学习英语的环境、条件都无法与城镇学生相比，再加上学生对英语本身没有兴趣，缺乏学习毅力，家长重视不够，学生学习基础薄弱且存在很大差异，这就使得农村英语教学陷入极为尴尬的局面。那么，怎样才能改变这种现状，有效提高农村学生的英语教学质量呢？

一、狠抓思想教育，激发学生正确的学习动机

由于我校是乡镇中学，所有的学生都来自于农村，大部分的学生家长对子女的英语学习不够重视，故学生的学习自觉性较差，学习目的不够明确，缺乏良好的学习习惯。为此，我结合学生的思想实际，将思想教育渗透于英语教学中去，引导学生认识自我，放眼于未来，树立远大的理想，教育学生要珍惜时间，养成良好的学习习惯，学好英语，为自己的将来做好一切谁备。为了更好地教育学生明白这个道理，平时注意收集一些英语在当今社会建设及科学技术中起着重要作用的材料，作为自己教育学生重视英语学习的重要依据，逐步帮助学生树立正确的学习目的，激发学生学习英语的动机。

二、注重学困生的转化工作

农村中学的大多数男生对英语不感兴趣，因此各个班级中学困生较多，面对这种局面，多和差生交朋友，多给他们关心，挖掘差生的闪光点，及时发现他们的某种兴趣，并把它转移到学习中来，为他们设置阶梯，让他们看到自己的目标和取得的进步，以提高他们的自信心。实践证明，师生关系和谐密切十分重要，我们通常听到学生说“我喜欢某某老师”、“我喜欢听某某老师的课”之类的话。学生喜欢某一老师，那么他一定会喜欢听他的课，喜欢他布置的作业。因此，爱的力量是无穷的，它也是开启心灵之窗的钥匙。只要我们对差生撒下一片爱心，建立和谐的师生关系，消除差生紧张、拘束的心理，一定会使差生的学习动力倍增，从而激发他们的学习兴趣，进一步提高他们的学习成绩。

三、优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，创设轻松、愉快的课堂学习情境

在课堂教学上尽量利用音乐、实物、简笔画、直观教具、表演等手段，创设情景教学，趣味教学，使学生宛如置身于某种真实语言环境中，变乏味的英语朗读、背诵和抄写为生动有趣的小品表演，令学生兴趣倍增。在语法和句型的教学上，把知识点编成口诀、简笔画、歌曲等，以提高学生学习的兴趣。如，在教be的用法时，我把它编成口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升高。口诀为：I用am，you用are，is跟着它（it）他（he）她（she）。要问复数用什么，其余全部都用are。还有在教“Good morning！”和“How are you？”等句型时，以唱歌的形式来学相应的句型。这样，极大地提高了学生学习的兴趣，减少了学习和记忆的难度，提高了教学的效果。

对学生在课堂上和课外作业中出现的错误，少批评，多表扬，讲究批评的艺术，多引导，对做出难题的学生及时进行表扬，以提高其自信心，激发其好胜心。

因此，在英语教学中，充分调动学生的智力因素，同时重视非智力因素，努力激发学生的学习兴趣，对改变农村中学英语教学相对滞后的现状会起到事半功倍的作用。

（作者单位 青海省大通县第三完全中学）

编辑 乔建梅endprint