引“动之源” 享“动之美”

纪园园

摘 要：一节好课，不在于教师做了什么，而在于教师引导学生做了什么，成功地去做些什么，要相信学生，发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。

关键词：思维；情感；课堂教学

印度诗人和哲学家泰戈尔说过“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”，教师应该像水一样去滋润学生，让学生肢体上动了，思想上动了，达到“至清”“至臻”，这也许不仅是“动”的效果，更是“动”的艺术。我们如何让学生动起来呢？

一、让思维的火花旺燃于课堂之中

德国教育家亚斯贝尔斯说：“教育的本质就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如果我们每节课对学生的灵魂深处都有一个触动，那么学生美丽的“思维之花”就会盛开，教师和学生的思维与灵魂相互碰撞，一定会结出“智慧之果”，如何“开花”“结果”呢？我通常采用问题引领的方式，针对每节课的内容，我会设计四到五个问题，学生通过看书，探究案例，讨论，思考得出答案。

例如，在讲必修三《文化生活》中“文化创新的途径”一课时，在新授课时学生看一个《工夫熊猫》制作秘籍，思考两个问题：

问题一：《功夫熊猫》为什么能获得成功？

问题二：《功夫熊猫》获得成功对我们文化创新有什么启示？

通过这两个问题学生掌握了文化创新的途径。

采用问题引领的方式，有助于把课堂还给学生，通过问题引发学生积极思考，从而使学生主动走进课堂中来。

二、让抽象的知识植根于生活的土壤之中

杜威说：“学校必须呈现现在的生活……即对学生来说是真实而生机勃勃的生活”，这说明学生在接受新知识时要给学生创设有价值的情境，学生可能会更好地接受这些内容。

比如在讲《政府的职能：管理与服务》时，在第一环节“感受政府”中，我制作了一个幻灯片《腾飞中的兴安》，展示了在党和政府的领导下兴安盟近几年的变化，最后拿出经济数据，

兴安盟近三年的财政收入

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雖然GDP总体还很少，但在我们这个交通不便，资源匮乏、面积、人口较少的地方来说还是很不容易的。学生对于政府会有一个客观、公正的理解。教师要深入实际、及时、准确地了解和掌握各种有关资料，只有这样，教师备课、讲课才能从容不迫，应对自如。

三、让情感的升华成为前行的精神动力

《汉语字典》里这样描述情感：“对外界刺激肯定或者否定的心理反应，如喜欢，愤怒，悲伤，爱慕等”，情感态度与价值观又作为新课程标准的三大目标之一，情感态度这一目标的实现显得尤为重要。

在讲《走中国特色社会主义文化发展道路》这一框时，我给学生这样一个材料：

材料一：上海世博会是全球性展示国家实力的文化盛会，一流的文化强国展示的是国家精神和国家意志；二流强国借助现代高科技讲述了一个动听的故事；三流国家大多炫耀的是传统文化符号；四流国家大多贩卖的是旅游产品和各种纪念品。

材料二：撒切尔夫人曾说，中国现在还称不上一个强国，因为中国的文化还不具有影响其他国家的力量，中国只出口电视机，而不是电视节目和思想观念。

材料说明了什么？你认为怎样走发展中国特色社会主义文化的道路？

学生看过这些材料不仅从知识方面有所启发，从情感上也会迸发一种爱国情感，甚至会产生“为中华之崛起而读书”的理想，会达到一种情感的升华，这种情感的升华会成为学生前行的精神动力。

总之，一节好课，不在于教师做了什么，而在于教师引导学生做了什么，成功地去做些什么，相信学生，发挥学生的主体地位，让学生真正的成为课堂的主人，让学生去演义每一节课，而我们教师才能真正享受课堂的“美”，学生才能真正快乐的去学习。

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市一中）

？誗编辑 刘瑞琴