孩子,你真的进步了

文朱小强

我们班的小东是一个插班生，因为自己上学年学习成绩不好，在上一个年级老师的建议下，选择了留级，来到我们班复读一年级。小东身材魁梧，与班上孩子相比，显得十分高大健壮，平时寡言少语，不善言辞，也从不依仗身材高大欺负别人。在班上也没有什么要好的玩伴。

接手这个孩子后，我算是彻底明白上一个年级的老师为什么要让他留级了，原因很简单：学习成绩太差，学习习惯太差！孩子家庭条件也不好，父母文化程度都不高。虽说已经在学校学习了一年，但各方面的习惯都没有养成，认识的拼音和汉字很少，数学计算能力也非常薄弱。经常忘记带作业本，或者带来也不交给组长。即使每次作业交上来，完成的质量在班级也总是处于末位。字迹潦草得难以想象，类似于草虫文字。

及时和孩子的父母交流了几次，情况也没有什么好转，作业错的还是错的，一切如初。难道孩子的家庭条件决定了孩子目前只能这样？虽然我不太甘心，但也只能如此。一个学期过去了，孩子的一切仍然不尽如人意；一个学年过去了，孩子的一切仍然不尽如人意。但是孩子的父母没有什么不满，他们似乎对孩子的学习成绩不抱有多大的希望。

本学期刚开始，经过几次作业的练习，我几乎彻底对小东失去了信心和希望。所有的组词练习都开始用“一”去配套组词，数学老师对我说数学答案也是如此，结果全部是“一”，而且抄写的字迹无法辨认。

痛定思痛，我做出了给小东练习书法的决定，让小东买了一本书法字帖临摹。反复告诫他要一笔一画地对照练习，又让小东买了一本语文练习册，加大语文词语和阅读的练习量。再次和孩子父母交流，务必督促孩子认真完成练习。

坚持了数周，国庆后，我发现孩子的课堂表现有了好转，有时候还举手回答问题，尽管还有点词不达意，但已经难能可贵了。词语抄写居然得到了一个“A”，这个“A”是相比较以前而言的，最起码能看出孩子写字用心了，笔画能交代清楚了，虽然跟别的孩子有差距，但进步是显然的，所以即使还有些错误，我也毫不犹豫地给了一个大大的“A”。

今天上午集体听写识字三时，我一边报词语，一边在班级中巡视，无意中转到小东的身边，低头一看小东听写的词语，居然写得全部是正确的，这让我大吃一惊。我赶紧在全班表扬了小东的不菲成绩。

我又想起昨天上《看雪》那一课。文中有一段关于“雪”的描写：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！我觉得这段写得很生动，非常好，尽管教材编写者不需要孩子们背诵，但我还是忍不住想让孩子们背下来。我就當堂提示孩子们，首先把这段分成两句来记，然后先记“飘着、铺着、披着”，再记“堆、打、玩”。过了一会儿，小东就举手示意他会背了。我简直不敢相信自己的眼睛，我连忙高声请他起立背诵，果然，孩子一字不差地背诵了下来。我激动地在孩子的课本上画了两个大大的“A”作为奖励。

小东本学期的点滴成长，让我对他重新点燃了信心和希望的灯火，让我明白：在别人的鼓励下，每个孩子都可以不断进步，逐渐获得成功。小东的点滴进步更时刻提醒我：在教育的路途上注意面向全体，绝不要轻言放弃任何一个学困生。

编辑 谢尾合