改革教案，功夫应在创新教学设计上

天路横断

教案表达教师的创新思想，“教”字成功，需要“备”字先行。笔者在教学视导听课中发现，部分教师的课堂教学目标不明确，教学行为随意，教学低效；在课后翻看教师的教案时发现，部分教师的教学目标模糊空泛，教学过程罗列教学内容、知识点，缺乏师生活动设计，备课上课两张皮；在座谈交流中还了解到，一些教师不知道如何备课。由此看来，需要在教师的备课与编写教案环节加强引领。

以创新教学设计为突破口，以“教学目标的三维融通表述”以及与之相应的教案书写格式变化促进了课堂的变化。为了指导教师完成有效的教学设计，有些教师改进了备课机制，把原有的备课本重新进行设计，与上述教学目标表述方式相配套的是以表格的形式分“教学环节、问题与任务、时间、教师活动、学生活动”来呈现的教学过程设计。

好的备课只是一种框架、一种指向，一种优化，它是一种粗放、机动、可变的教学设计。提倡教师撰写板块教案，在写上求活、求实、求简、求精，形式多样，不拘一格，变教案为学案。

新课程要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源、备过程与方法、备学生活动、备教师指导等，教案也要增加课堂调整与思考等内容。提倡教师注重过程评价，发挥教案的使用价值；提倡教师注重阶段性集体评议，增强教师的反思意识。

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