普通高等师范院校大学生参与体育运动的价值取向研究—以河南省高校为例

汪玉涛，王晓明

（四川师范大学体育学院，四川 成都 610101）

普通高等师范院校大学生参与体育运动的价值取向研究—以河南省高校为例

汪玉涛，王晓明

（四川师范大学体育学院，四川 成都 610101）

采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等研究方法，对河南省普通高等师范院校大学生体育运动价值取向进行研究，旨在了解河南省普通高等师范院校大学生参与体育运动的价值取向，为师范类院校体育课程设置和体育教学、开展课外体育活动提供参考依据。研究认为：1）河南省普通高等师范院校大学生参与体育锻炼的主要目的是促进健康；2）男生参与体育运动的价值取向强于女生，且偏向于保持健康、愉悦身心，而女生参与运动的价值取向则偏向于健身塑形和保持健康；3）与农村户籍学生相比，城市户籍学生在健康、健身、挑战价值取向上较强，在愉悦价值取向上略弱；4）理科学生比文科学生更关注健体效果；5）情侣参与体育锻炼相对于单身群体更关注健体塑形的效果；6）相对于非独生子女，独生子女学生在挑战、健美价值取向上较强，在学习取向价值上较弱，其他方面没有差异。

普通高等师范院校；体育运动；价值取向；河南省

2010年学生体质调研结果显示，青少年学生肥胖率日趋增长、心肺功能下降、运动能力趋低[1]，造成这一结果的主要原因是青少年运动不足[2]，其中，学校体育工作应承担一份责任。高校不同于中小学，学生学习和生活的自由度较大，外部环境因素对于其行为的影响性较小，行为的激发主要依靠内部动机，而在内部动机中，价值取向和需求起着重要的作用[3]；同时，师范院校是培养教师的摇篮，师范院校学生在人群特征、心理特征和体育兴趣爱好上有一定独特性。因此，有必要对师范院校学生参与体育的运动价值取向进行研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 以普通高等师范院校大学生参与体育运动的价值取向为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网、万方数据知识服务平台等网络数据平台模糊检索主题词“体育运动价值取向”，共检索到529条文献，析出16篇有关大学生参与体育运动价值取向方面的文献资料，同时查阅了四川师范大学图书馆有关大学生体育运动价值取向的相关报刊、书籍，为撰写论文提供了理论依据。

1.2.2 问卷调查法 设计了《师范类大学生参与体育运动的价值取向调查问卷》，问卷共分为6个维度，分别为愉悦身心、挑战自我、技能学习、健康促进、社会交往和健美塑形，6个维度的内部一致性系数分别为0.843、0.834、0.805、0.826、0.770和0.856，除了社会交往维度低于0.8之外，其他各维度内部一致性系数均大于0.8的标准[4]，这表明量表各维度下的条目具有较好的一致性。

向随机抽取的河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、周口师范学院、安阳师范学院、南阳师范学院等6所高校学生发放问卷2 500份，回收2 168份，问卷回收率为86.7%，其中，凡是“1”字型或者“之”字型填答或1页问卷上有3个以上题目未填答均视为无效问卷，筛查后确定有效样本量为1 854个，有效问卷率为85.5%。问卷经5位专家对效度进行评分，平均得分为89.2，具有较高效度；为了获得其在各个师范院校的测试信度，各师范院校均进行了尝试调查，结果表明，同1份问卷的2次回答一致性较高，6所师范院校的可靠性系数平均值达0.84。

1.2.3 数理统计法 采用SPSS 17.0统计软件对各变量原始数据进行描述性统计，结果用平均数±标准差(X±SD)表示；采用t检验或方差分析对不同组别学生的体育运动价值取向进行差异性检验。

2 结果与分析

2.1 有效样本的数据特征 师范院校中女生人数是男生人数的2倍多，在有效样本中占70.4%，这符合师范院校女生多、男生少的特点；在有效样本中，农村户籍大学生所占比例稍大于城镇户籍大学生；在所划分的4种学院类型中，文科、理科学院学生人数最多，在有效研究样本中所占比例高达73.8%，艺术学院学生次之，体育学院学生最少，仅占3.7%，符合研究的需要；非独生子女人数比例略大于独生子女人数比例，这与有效样本中农村户籍大学生稍多于城市户籍大学生有一定的关联；约1/3的师范学生有恋爱对象（表1）。总体来讲，样本特征分布符合当前师范院校的学生特征分布现状，具有一定的代表性。

表1 有效研究样本特征分布

2.2 河南省普通高等师范院校大学生参与体育运动的价值取向 河南省普通高等师范院校大学生参与体育活动最主要的价值取向是促进健康，其后依次为愉悦身心、健美、社会交往、技术技能学习，最后为挑战自我（见表2）。这一结果表明，师范类院校大学生参与体育活动主要是以促进健康、塑形美体等生物学方面的价值取向为主，这方面的价值取向明显强于愉悦身心等心理方面的取向和社会交往等社会方面的取向。究其原因，这可能与河南省普通高等师范院校体育相关方面的教育有关，现在的体育教育教学更多地关注体育健身健体的功能，往往会忽略向学生讲授体育在促进心理健康、提高人际交往能力等方面的作用。学生认识不足，自然无此方面的需求。

2.3 河南省普通高等师范院校大学生不同性别间体育运动价值取向差异 除了健身健美维度之外，在其他4个价值取向维度上男生都高于女生，并且差异在统计学上均具有非常显著性（P≤0.01）。在女生中，健美塑形的价值取向得分最高，这表明师范院校的女生进行体育锻炼主要是为了健身塑形，保持良好的体型；而在学习、挑战维度上均分分别为2.7分、2.4分，介于“不符合”到“说不清楚”之间（表3），由此可见，女生进行体育运动的主要价值取向并不是为了学习运动技能和挑战自我。而在男生中，促进身体健康的取向最为普遍，愉悦身心和社会交往次之。

表2 体育锻炼参与价值取向的描述性分析

表3 不同性别学生体育运动动机差异检验

2.4 河南省普通高等师范院校不同户籍大学生体育运动价值取向差异 在学习价值取向和社会价值取向2个维度上，师范院校的农村户籍学生和城市户籍学生几乎没有差异；在愉悦价值取向维度上，农村户籍学生的价值取向强于城镇户籍学生，但在健康维度上则相反；在挑战价值取向维度上，城市户籍学生强于农村户籍学生；在健身价值取向维度上，城镇户籍学生和农村户籍学生的差异明显，且城镇户籍学生明显强于农村户籍学生（图1）。

2.5 河南省普通高等师范院校不同专业大学生体育运动价值取向差异 通过进一步地多重比较发现（表4），文科和理科学生除了在健美维度上的差异存在显著性，理科学生动机强于文科学生之外，其他各个维度的差异均不具有统计学意义。而艺术学院的学生最主要是为了维持健康，愉悦身心和扩大社会交往次之。

图1 不同户籍学生体育运动价值取向的差异比较

表4 不同专业学生体育运动动机的差异检验

2.6 河南省普通高等师范院校大学生情侣群体和单身群体之间体育运动价值取向差异 情侣群体和单身群体在健身健美这个维度上的差异存在着非常显著性（t =11.332，P=0.000），情侣群体在该维度上的分数为3.8分，而单身群体仅为3.1分，情侣群体强于单身群体，这可能与恋爱中的学生更加关注自己的形体，以求在体育活动中塑型美体有关；在挑战维度上，2个群体之间的差异与在健身维度的差异相似，差异也具有非常显著性（t =3.938，P=0.000），这主要是由于在恋爱中，任何一方都希望把积极向上的一面展示给对方，而体育运动正好提供了这一契机；在学习和健康2个维度上，二者之间的差异均有统计学意义（t =1.992， P=0.032和t =2.256， P=0.024），但2个群体之间所差的数值较小。在愉悦和社会交往维度上，二者之间的差距不具有统计学意义（见表5）。

2.7 河南省普通高等师范院校独生子女群体和非独生子女群体体育运动价值取向差异 师范院校学生在愉悦价值取向、健康价值取向和社会价值取向3个维度上，独生子女学生和非独生子女学生之间的差异不明显，而在挑战价值取向和健美塑形价值取向上，独生子女学生的运动价值取向强于非独生子女学生；在学习价值取向维度上，非独生子女学生明显强于独生子女学生 （见图2），这在一定程度上表明，非独生子女学生参与体育锻

表5 情侣群体和单身群体之间体育运动价值取向的差异检验

炼时进行技能学习的价值取向性强于独生子女学生。

图2 独生子女和非独生子女群体运动价值取向的差异比较

综上所述，当前学生参与体育锻炼的需求是多元化的，不同的学生群体对于运动的主体需求也各有不同，学生进行体育锻炼、参与体育运动的出发点是多种多样的，绝大部分的学生对强身健体、增强体质的价值取向虽然认同，却只是把它作为体育锻炼的必然结果，而不是刻意地为此价值取向进行体育锻炼。但现行的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出，体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程[5]，我们的体育教育教学也一味地强调增强体质，这就必然会造成体育教育教学与实际需求的脱节，会造成学生不爱学、教师不好教的结果。

3 结论与建议

3.1 结论 1）河南省普通高等师范院校学生参与体育锻炼最主要的价值取向是促进健康，健身塑形和愉悦身心次之；2）男生参与体育运动的目标动机强于女生，男生参与体育锻炼最主要的价值取向是为了保持健康、愉悦身心，而女生则是为了健身塑形和保持健康；3）城市户籍大学生参与体育运动的健康、健身、挑战价值取向均强于农村户籍大学生，而农村户籍大学生仅在愉悦价值取向上稍微强于城市户籍大学生，二者的学习、社会价值取向几乎无差异；4）文科、理科学生在健体目标动机上存在差异，理科学生比文科学生更关注健体效果，二者在其他价值取向上几乎没有差异；艺术学院的学生参与锻炼最主要是为了维持健康，愉悦身心和扩大社会交往次之；5）情侣群体参与体育锻炼比单身群体更关注健体塑形的效果，在挑战价值取向上情侣群体也强于单身群体，二者在学习和健康2个维度上存在差异但不显著，在愉悦和社会交往维度上无差异；6）独生子女大学生群体参与体育运动的挑战、健美价值取向强于非独生子女，而非独生子女大学生群体的学习价值取向明显强于独生子女大学生，二者在愉悦、健康、社会3个价值取向上没有差异。

3.2 建议 1）在体育课程设置和体育教学、课外体育活动的开展上，应关注不同群体参与体育锻炼的目标动机，根据不同群体的需求开设有差别的体育教学和课外体育活动，以满足大部分学生的需求，这将有助于提高学生参与运动的积极性，提高学校体育教学的质量；2）应从体育课程改革入手，去主动适应学生和社会的需求，这样才能达到良好的教育效果并培养出社会需要的人才；3）现代教育思想主张培养“完整”的学生，追求“人的能力的全面发展”，实现受教育者在身体、精神、情感、理智等方面的有机统一[6]。高校体育课程应把握学生的体育锻炼需求，转变教学指导思想，在教学内容、组织形式等方面以学生为本，满足学生不断变化的锻炼需求，发挥体育课程的最大效能，实现体育课程的根本价值取向和任务。

[1]中国学生体质与健康研究组.2010年中国学生体质与健康调研结果[J].中国学校卫生2011，9：1026.

[2]中国学生体质与健康研究组.2005年中国学生体质与健康调研报告[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]王爱丹，董晓春.大学生体育动机、态度与高校体育改革[J].北京体育大学学报，2002，25(1)：50-55.

[4]张力为.体育科学研究方法[M].北京：高等教育出版社，2002.

[5]国家教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].教体艺[2002]13号文件.2012，8.

[6]周艳，周守军.试论高校体育课程和运动的价值取向[J].高等教育研究，2006，27（2）：76-79.

Research on Value Orientation of Student Sports Participation in Ordinary Higher Normal University—Taking Universities in Henan as Examples

WANG Yu-tao, WANG Xiao-ming
(Physical Education College, Sichuan Normal University, Chengdu 610101, Sichuan China)

Adopting research methods of questionnaire, literature consultation and mathematical statistics, this thesis researches value orientation of student sports participation in Henan ordinary normal universities, aiming at understanding value orientation and providing reference to sports curriculum setting, sports teaching and extra curriculum organization of normal university. Research shows: 1) promoting health condition is the main intention of student participating in sports practice in Henan normal universities. 2) Value orientation of male student is stronger than female in tendency to keeping health and entertainment. While value orientation of female is mainly keeping fit and health. 3) As compared with student from rural area, value orientation of student from urban is mainly health, fi tness and challenge, but less in entertainment. 4) Student learning science pays more attention to fi tness effect than student learning arts. 5) Lovers concern more about fi tness and shaping effect than single participant. 6) Comparing with non-single child, the only child in family is stronger in challenge and fi tness value, weak in learning value, and no difference in other aspects.

ordinary higher normal university; sports activity; value orientation; Henan Province

G812.4

A

1004-7662(2014 )11- 0012- 04

2014-10-31

汪玉涛，硕士研究生，研究方向：体育教育学。通信作者：王晓明。