高等职业院校田径课开设的现状及对策研究—以北京市高等职业院校为例

高 科，靳梅媚

（北京京北职业技术学院，北京 101400）

高等职业院校田径课开设的现状及对策研究—以北京市高等职业院校为例

高 科，靳梅媚

（北京京北职业技术学院，北京 101400）

在高等职业院校的体育教学改革过程中，随着越来越多的新兴项目进入体育课堂，田径教学出现了被边缘化的尴尬现象。为探索高等职业院校田径教学的现状及原因，为高等职业院校田径运动的可持续发展提供有效帮助，推动学生体质健康水平的提高，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对北京市高等职业院校田径课教学的开设情况进行了研究。研究结论：北京市高等职业院校目前没有开设田径选项课，但基本上都开设了田径课教学；体育教师基本上认可田径课，但学生对田径课没有兴趣；田径课中的运动负荷不高；学生认为考核标准设置过高导致自己不能达标。

高等职业院校；田径教学；北京市

高等职业院校（以下简称“高职院校”）体育教育是高等教育的重要组成部分，在国家培养应用型人才的教育体系中发挥着重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：预计2020年，我国高等职业教育在校生人数达到1 480万[1]。目前，大学生身体素质有整体下降的趋势，每年高等院校组织的大学生体质测试结果显示“高职学生整体体质处于合格到中等水平的比例较大，部分项目不及格比例很高，尤其是肺活量”[2]。我国1985、1995、2000年全国学生体质调研资料显示，“大学生群体四项身体素质基本下降，发展不平衡，耐力和柔韧素质是我国大学生15a间下降最突出并且较为薄弱的环节，在今后的工作中应重点加强对大学生耐力和柔韧素质的训练”[3]。因此，深化高职院校体育教学改革，提高学生的体质健康水平，培养全面发展的综合人才，是今后一段时期高职院校的一项重要工作任务。体育教学对学生的社会文化素质的提高也有很大的益处，它既能提高体育文化方面的基本素质，还能提升协作精神、竞争意识、创新意识以及社会适应方面的基本素质[4]。而田径作为体育教学的基础性内容，对提高学生的身体素质和心理素质更具有不可忽视的作用。但是，随着职业教育改革的推进，高职院校田径教学出现了边缘化现象。为此，对北京市高职院校田径课的开设现状、田径教学开展情况等进行了分析，并针对问题提出了相应的对策，为北京市高职田径教学的改革与发展提供了可行性意见。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 以高职院校田径课的开设情况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 结合研究的需要，通过国家图书馆、首都体育学院图书馆、中国学校体育网、中国期刊网等途径，查阅了有关北京市高职院校田径教学开展情况的相关资料和文献，汲取了专家、学者对田径课教学改革与对策的研究成果，为本研究提供了理论依据。

1.2.2 问卷调查法

1.2.2.1 问卷的发放与回收 采用随机抽样的方法，随机抽取了北京市31所高职院校中的北京京北职业技术学院、北京信息职业技术学院、北京工业职业技术学院、北京培黎职业技术学院、北京汇佳职业技术学院、北京农业职业技术学院、北京财贸职业技术学院、社会管理职业学院、劳动保障职业技术学院和交通运输职业技术学院共10所院校发放调查问卷。其中，针对体育教师发放问卷98份，回收问卷97份，问卷回收率为99.0%，有效问卷94份，有效问卷率为96.9%；针对学生发放问卷1 000份，回收问卷956份，问卷回收率为95.6%，有效问卷937份，有效问卷率为98.0%。

1.2.2.2 问卷的效度检验 为了保证问卷设计的结构效度、内容效度以及总体效度。在设计问卷时依据社会调查问卷原理和方法设计原则，结合本文研究的目的和内容，征求北京市高职院校10位副教授及以上专家的意见，对问卷个别项目进行多次修改和完善，最终制订出适用于本研究的调查问卷。并再次经过10位专家对问卷的效度检验通过后进行发放。问卷效度的检验结果显示（表1、表2），问卷效度比较合理，能有效反映要调查的内容，具备进行课题研究的有效性。

表1 专家对教师调查问卷的意见统计

表2 专家对学生调查问卷的意见统计

1.2.2.3 问卷的信度检验 使用重复测试法对调查样本进行效度检验。对调查对象在2个星期之内填写的同样的问卷，根据“2次测量的结果相关关系”和“计算2次回答问卷后的问卷材料比率的相关关系”，结果显示可靠性系数R=0.89，由此证明问卷信度较高。

1.2.3 数理统计法 运用SPSS15.0社会科学统计软件对调查问卷结果进行阐述与统计处理分析。

2 结果与分析

2.1 北京市高职院校田径教学课程开设的现状分析

2.1.1 北京市高职院校田径课开设情况 调查结果显示（表3），目前所调查的10所北京市的高职院校都没有开设田径选项课，这在一定程度上反映了田径选项课在北京市高职院校公共体育课中的发展形势不容乐观。

表3 开设田径选项课情况调查 n=10

针对影响高职院校开设田径课原因的调查显示（表4），60.7%的学生不喜欢田径运动，而且在田径教学中，安全问题成了困扰许多学校的一个主要问题，这也导致许多体育教师在上课时面临许多难题，最核心的就是如何处理学生安全与学校责任的矛盾。近年来，全国出现多例学生在学校中意外受伤的事件，导致学校和教师非常被动。针对是否进行田径教学的调查结果显示（表5），10所受调查的高职院校都在进行田径教学，这一定程度上反映出北京市高职院校田径课的开设情况还比较乐观。

表4 影响高职院校开设田径课的原因 n=94

表5 田径教学开课情况统计 n=10

2.1.2 北京市高职院校体育教师对开设田径课的态度 在北京市高职院校体育教师对开设田径课的态度的调查中，认为田径课的开设非常有必要的体育教师占受调查总人数的44.7%；而只有1.1%的体育教师认为没有必要开设田径课（表6）。从数据来看，大多数的体育教师还是认为在高职院校开设田径课是很有必要的。

表6 教师对开设田径课的态度调查 n=94

2.2 北京市高职院校学生学习田径课基本情况的调查 在高职院校学习的3a中，大多数学生基本上是最后1次机会在体育教师系统地带领下接触体育，并且北京市多数高职院校只开设1a的体育课程，目前新入学的学生的身体锻炼情况又不是很好，诸如此类的原因导致大学阶段的体育学习显得尤为重要。

2.2.1 北京市高职院校学生对开展田径教学的态度 在培养目标上，高职院校的体育教学不同于普通高等院校的体育教学，要有高职院校自身的特点，即体育教学要为职业技术教育的定向性、实用性和专业性的特点服务[5]。学习兴趣来自于对知识的渴望，对田径教学而言，学生不太愿意积极地投入到田径项目的锻炼中。通过对北京市10所高职院校学生进行调查得知（图1），只有20.4%的学生认为可以接受田径课，有34.5%的学生不能接受田径课，有45.1%的学生对田径课的态度为“一般”。由此可以看出，大部分学生都不喜欢田径课，学生普遍认为田径运动项目枯燥乏味，认为可以用其他运动项目代替。对此，建议：1）要培养学生对田径运动的兴趣，要使学生明确知道田径运动的价值和作用，包括对身体健康的帮助、是其他运动项目的发展基础、对学习运动技能以及欣赏比赛的功能等；2）要进一步地让学生理解田径文化的内涵；3）在田径学习过程中，要让学生对田径项目的竞技性、健身性和趣味性有正确的认识，要把这3种属性合理地结合在一起，充分调动学生的积极性，激发学生对田径课的内在学习动机。

图1 学生对田径课教学的态度

2.2.2 北京市高职院校田径教学的运动负荷情况调查 运动负荷又称生理负荷，是指人做练习时所承受的生理负荷。运动负荷主要包括运动量和运动强度。在田径教学时只有保持适宜的运动负荷，才能达到合适的锻炼效果。教师在体育教学中所实施的教育手段和安排的运动负荷要因人而异、区别对待[6]。运动负荷不能过小或过大，过小，就达不到锻炼的目的；过大，又超出了人身心所能承受的限度。

表7 北京市高职院校田径教学的运动负荷情况调查 n=937

通过对北京市10所高职院校的学生进行问卷调查可知（表7），对于田径教学时的运动负荷，认为运动负荷非常大的学生占受调查人数的11.4%，认为运动负荷小的学生占受调查人数的15.5%，而大部分学生认为运动负荷“一般”。由此可知，大部分学生都认为目前田径教学的运动负荷处于中等偏下的强度，而且在调查过程中发现，那些认为强度大的学生都觉得自己的身体素质不好，基本上很难完成教师布置的教学任务。此外，由于目前学生存在体能不足等诸多问题，在学练一些项目时确实容易受伤，一旦出现事故，学校或多或少也会惩罚体育教师，使得体育教师越来越不敢上体育课，在课上尽量减少学生的运动量并降低运动难度，这也是造成学生在田径教学中运动负荷不足的一个重要因素。

2.2.3 北京市高职院校田径教学的考核标准量情况调查 田径教学的考核标准量的设置直接反映出对学生身体素质的要求，考核指标量定得过高或过低都不能对学生学习结果给予正确的指引。通过对北京市10所高职院校的学生进行问卷调查得知（表8），认为田径教学考核量非常高的学生占调查人数的25.2%，认为田径教学考核量一般的学生占调查人数的20.9%，认为田径教学考核量很低的学生占调查人数的4.7%。整体来看，有63.5%的学生认为目前的田径教学考核标准量高，造成这种现象的原因是目前学生的身体素质整体呈下降趋势，不能按照以前的标准执行，对此，有关部门也应该出台新的锻炼标准以解决这一问题。

表8 田径教学考核标准量的情况调查 n=937

2.3 北京市高职院校开设田径课的对策研究

2.3.1 更新教师教学观念 体育教师是学生的引导者和培养者，是课程的建设者、参与者、组织者和指导者。随着体育课程改革的不断深化，体育教师教学观念的改革成为当前改革的一个重点，作为学生的引导者，教师要首先转变自己的教学观念，摆脱传统教学观念的影响，不以自己为中心，开拓田径教学的新方向，让更多的学生能喜欢上田径课，进而提高田径课的教学质量和教学效益。

2.3.2 加强教师和学生对田径运动价值的再认识 田径运动水平的提高是人们全面发展的基础，也是衡量一个国家国民运动能力的重要标志，田径运动的价值不仅仅只是增强体质、增加运动技能知识，还有加强对生活的热情以及强烈的存在感，增强对目前复杂社会环境的适应力等。当学生更多地知道田径运动的价值所在，学习的田径运动的主导性和主动性会变得尤为强烈，就会不由自主地参与锻炼。

2.3.3 提高教师的业务能力 教师的教学能力是提升教学质量的首要条件。而教学质量要以教学内容和教学方法的合理运用为准，对于教学质量的更好提升，其实就是对教师获得新知识的能力提出了更高要求，包括：1）要提高自己的学历，无论在科研上还是相关方面；2）要经常参加北京市大学生体育协会组织的教师培训，尤其是2014年北京市高职院校成立了体育教育基地，这是北京市的高职体育教师获得更好发展的有效平台；3）要不断地继承传统教育理念的优点，并不断地创新教学方法，把田径教学的重点从竞技体育转变到大众休闲，促使学生“乐学”；4）要不断地改革现有的教学模式，注重开放式教学等先进教学模式的运用。

2.3.4 建立科学有效的评价体系 目前，田径教学的考核评价主要以考核成绩为主要的评价标准，不能让学生体验到参与田径运动的成就感。仅以成绩评判学生的成绩是不可取的，应纳入学生自评、学生互评等，并且学生通过田径学习所表现的正能量都应纳入考核范围，包括：1）学生对田径教学的学习态度，是否能以较好的心态去学习；2）通过田径学习是否在原水平上能有所进步；3）在学习过程中是否体现团队协作、集体荣誉感等。

3 结 论

目前，北京市高职院校开设田径选项课的情况不容乐观，但基本都进行了田径教学；在影响高职院校开设田径课的原因中，普遍认为学生不喜欢田径运动是主要原因；大部分体育教师认可田径课，但学生对开展田径教学的态度不容乐观，能接受田径课的学生较少；从运动负荷和考核标准量的角度，也反映出学生的身体素质较少，形势不容乐观。针对这些问题，作为体育教学的一线工作者，需要及时更新田径教学观念，并在教学过程中创新、灵活运用教学方法，更新学生的学习方式，激发学生对田径运动的学习兴趣；并对评价体系、考核标准等进行调整，更好地契合教学改革方向。

[1]贾书申，靳梅媚，秦钟瑀.高职体育与健康[M].北京：北京体育大学出版社，2009，9.

[2]刘全明.北京信息职业技术学院学生体质健康状况与身心症状的研究[C]//2013年首都高职院校首届体育科学学术论文报告会,2013,11.

[3]赖学鸿.素质教育与高校实施体育俱乐部教学模式的研究[J].教育与职业,2006(26):118-119.

[4]刘蓟生.2000年我国大学生体质现状与高校体育教学改革[J].西安体育学院学报,2004,21(1):101-107.

[5]陈功立,梁艳.对安徽省高职院校职业实用性体育教学改革的探索[J].安徽体育科技, 2008, 29 (1) : 71 -75.

[6]李革，李育刚.最佳教学效果与运动负荷的因素分析[J].柳州职业技术学院学报,2008，8(1):152-154.

Current Situation and Countermeasure Research on Track and Field Curriculum in Higher Vocational College— Taking Higher Vocational Colleges in Beijing as Examples

GAO Ke，JIN Mei-mei
(Beijing Jingbei Vocational College, Beijing 101400, China)

In process of physical education teaching reform in higher vocational college, with involvement of more and more new disciplines, track and fi eld teaching is in embarrassment of marginalization. In order to explore current situation and reason, to provide effective assistance to sustainable development of higher vocational college track and fi eld teaching as well as to promote improvement of student health level, adopting research methods of literature consultation, questionnaire and mathematical statistics, this thesis researches current situation of track and fi eld curriculum in higher vocational college in Beijing. Research shows that Beijing high vocational colleges set up track and fi eld curriculum teaching but it is not in the list of optional curriculum. Physical education teacher approves track and fi eld curriculum, but student is lack of interest to track and fi eld. Low practice intensity in track and fi eld curriculum. Student considers high standard leads to fail in examination

higher vocational college; track and fi eld teaching; Beijing

G807.4

A

1004-7662(2014 )11-0032- 04

2014-06-15

高科，讲师，硕士，研究方向：体育教育学。