浅谈如何做好幼小衔接

左丽芹

【摘 要】幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接，是两个教育阶段平稳过渡的教育过程。幼小衔接，极为重要。幼儿园、家长、老师都有责任，帮助孩子做好生活习惯改变，以及自理生活的心理准备，并进行学习的动机、态度、习惯、方法以及角色转变等方面的培养与训练，帮助幼儿较好地适应小学生生活。

【关键词】幼小衔接 家长 老师 幼儿

一、幼小衔接问题的主要表现方面

1. 幼小衔接的片面性

目前，幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注孩子认识了多少字，会做多少算术题，不关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注孩子的生理健康，忽视了孩子的心理健康。

2. 幼小衔接的表面性

不少幼儿园的幼小衔接工作，只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而幼儿的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。

3. 幼小衔接盲目超前性

有的幼儿园将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。

二、原因分析

1. 家长的教育观念落后，他们只关注孩子学会了写字、拼音和算术算法，他们认为入学前应该让孩子学会读和写，学会做数学题。

2. 目前我国基础教育资源的分配不均衡，出现了选择性小学入学测试。许多家长为了享受优质的教育资源，让孩子提前学习小学知识以顺利通过入学测试。

3. 目前我国很多幼儿园的主要经济来源是家长缴纳的学费，因此家长的利益诉求在某种程度上会严重影响幼儿园的利益取向，家长对选择性入学测试的支持态度导致幼儿园不得不更改自身的教学内容和教学方法等，使幼儿教育小学化。

三、解决策略

1. 幼儿园在办园过程中不能仅仅考虑社会影响和自身利益，而应树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场，充分认识到幼儿教育的特殊性，尊重幼儿的认知特点，科学合理地开展幼儿教育活动；在给孩子知识准备的同时，培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿的入学兴趣。例如：我们平时要向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我们还要制作丰富的、新颖有趣的教具，以生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我们就要提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿。另外，还要常常安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。持之以恒是常规培养的关键，因此，我们经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规。

2. 家长要转变教育观念，帮助孩子做好入学的心理准备和物质准备，帮助孩子养成良好的行为习惯，加强孩子的独立生活能力、自我保护能力、自我管理能力的培养。孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事。

3. 幼儿园老师在工作中，要特别注意提高幼儿以下几个方面的能力：一是提高学习能力。要在日常生活中循序渐进地培养幼儿良好的倾听习惯，运用语言诱导幼儿保持学习的持久性、专注性。要激发孩子爱阅读、喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。要让幼儿养成正确的书写姿势，提高书写能力。要教给幼儿学习的方法，提高他们的观察、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。二是提高自理能力。小学生的课间和课余时间都是自由支配的，生活需要自理，因此我们需要培养幼儿的时间观念，增强独立意识，可以让幼儿初步学会听上下课铃声，让幼儿努力地控制自己的行为。三是提高社会适应能力。培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿独立性与生活自理能力。在大班后期，加强与幼儿言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语，让孩子们慢慢掌握人际交往的规则，老师利用榜样、表扬的方法让孩子知道怎样做自己才受欢迎，让孩子学会认识自己，学会交朋友，让他们学会融入集体。四是注重趣味性、培养孩子的基本功。我们还要注重给孩子打好基础，培养基本功，比如学拼音，不是教孩子从头到尾学会每个拼音字母，而是教给他们一些学拼音的方法，如“p”和“b”，可以问孩子：“它的尾巴是在上面还是在下面？”“哪个像小狗竖起尾巴？”孩子经过仔细观察很快就记住了，他也会运用这种方法去学习其他的拼音字母。又如认字，可以让孩子认识字形，把字当图案玩偏旁部首的游戏，让他来组合各种字形，在拼拼玩玩的游戏过程中，他就认识了一些汉字。

四、结束语

总之，幼小衔接是非常关键的，只要家庭、社会、学校三方有效结合就能做好衔接工作，就能尽量消除幼儿上小学后的恐惧、紧张、焦急等不良情绪，让幼儿的知识与能力和心理等各方面都成熟起来，使幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。endprint