试论中职思想政治课教学的实践和思考

覃少英

【摘 要】在中职学校，思想政治课有着举足轻重的地位，它担负着完成素质教育的重担，是对学生进行思想政治教育的主要途径，影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成和树立。因此，为了更好地完成思想政治教育任务，教师应当完善教育理念，改变传统的教育模式，摒弃传统教育中不好的部分，积极探索和创新有利于激发学生学习兴趣的教学方式对学生进行思想政治教育。

【关键词】中职 思想政治课 实践 思考

中职教育的特点在于它具有很强的“职业性”。中职教育是以适应社会工作岗位的需求为终极目标，让学生通过中职教育过程，提高自身的综合素质和适应工作岗位的能力。中职学生毕业后要直接面向社会，走向工作岗位，他们凭借自己在校期间所学的知识和综合能力选择各自的就业方向，参加社会实践，在实践中不断地进步，还有的学生会走上更加艰难的创业之路。这就需要中职学生具有艰苦奋斗、坚持不懈等良好的品质，因此中职思想教育课的地位显得尤为重要，它担负着培养优秀社会人才的重任。中职思想政治课应把提高中职学生的职业道德品质作为首要任务，旨在提高学生的综合能力，使学生在自己的职业道路上走得更远。中职思想政治课的重要地位和作用，要求教师不但具备综合素质能力，还要了解中职思想政治课的特性，做到理论与实践相结合。

一、中职思想政治课的特性具体体现在以下几方面

（一）思想教育性

中职学校思想政治课在向学生传授各种知识的同时，还担负培养学生良好的职业道德、帮助学生树立正确的思想观念、教会学生为人处世的道理等重任，以便为学生将来的职业生涯奠定良好的基础。

（二）综合性

中职学校思想政治课具有较强的综合性，它包含了很多方面的知识，这些知识共同作用，发挥着强大的力量，对培养学生的思想政治素质、提高学生职业道德品质具有举足轻重的地位。

（三）实践性

中职学校的思想政治教育不能靠简单的说教，还要将理论与实践相结合，让学生在实践过程中获得经验，找到问题的最佳答案，不断地提高个人的情感态度及价值观，最终完成实践育人的目标。

二、中职学生的性格特征

就目前的情况来看，中职学校的思想政治教学存在很多问题，如课堂教学难以顺利进行，教学效率偏低等。造成这些现象的主要原因是中职学生个人的综合素质相对较低，主要表现为：首先，没有养成良好的习惯，思想善变。中职学生正值青春期，凡事以自我为中心，不考虑他人的感受，自控能力较差，对于外界的干扰或诱惑缺少抵御能力，迷恋于微信交友、网络游戏以及一些娱乐场所，沾染了很多不良习气，违反校规的现象时常发生。其次，没有良好的心理素质，自信心较弱。中职学生大多都是学习成绩不好的学生，经常会受到老师和家长的批评，因此会有强烈的自卑感，性格孤僻，不善交际，对周围的人和事都会产生逆反心理，存在强烈的抵触情绪。对于学习知识更是抱有消极的态度，虚度了学习的最佳时期。学生的抵触情绪会让老师所有的努力都白费，教学目标难以达到。最后，由于中职学生基础知识差，学习态度不正确，课堂上说话、玩手机游戏、看课外书籍等现象时有发生，严重的扰乱了课堂秩序，甚至会使教师无法进行正常的授课。

三、提高思想政治课教学效率的有效措施

针对中职学生的特点以及中职学校思想政治教育的现状，中职教师在思想政治课教学过程中应注重采取有效的教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高学生的思想品质与职业道德，为学生走向社会奠定良好的基础。

（一）创设情境，构建良好的学习氛围

思想政治教育的终极目标不是传授知识，而是激发和引导学生。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发和唤醒学生的学习兴趣是教学的关键。有些中职学生对学习不仅没有兴趣，甚至憎恶学习，这就导致学生学习态度不端正。另外，还由于思想政治课枯燥乏味，缺少趣味性，致使思想政治课的教学效率难以提高。所以，提高中职学校思想政治课教学效率的主要任务就是创设情境，构建良好的学习氛围。情境的创设能激发学生的活跃思维，让学生的创造能力得到充分地提高。教师可以有效地利用现代化信息技术营造良好的学习气氛，一改往日传统的教学模式。直观的视频画面、优美动听的背景音乐等都能为课堂营造良好的学习氛围，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生从被动学习变为主动参与，充分体会学习带来的乐趣。

（二）自主学习，培养学生自学能力

自主学习是以学生为主体，通过学生独立思考、探究、实践等方法最终达到学习目标的一种学习方法。中职学生的学习态度不端正，学习方法不正确，学习主动性较差，所以教师应注重对学生自主学习能力的培养。学生在进行自主学习之前，教师要先给出自学目标和当堂课的相关思考题，让学生有目的、有针对性的进行自主学习。在学生学习的过程中，教师要对其进行正确的引导和释疑，最终，通过学生的反馈效果，有主有次的对当堂课的内容进行讲解。在教学过程中，教师不仅要注重学生给出答案的准确性，更要注重学生主动回答问题的积极性，对于积极参与课堂学习的学生要给予及时的肯定，对于积极性较差的学生要给予鼓励，鼓励他们积极参与到学习当中。学生自学不仅能减轻教师的工作强度，还能有效地提高学习效率。因此，教师在教学过程中还要注重对学生自学方法的指导和自学能力的培养，使学生达到一个最佳的学习状态。

（三）交流探究，引导学生独立思考

学生是课堂的主人，在课堂教学过程中教师要给学生充分的发挥空间，将课堂还给学生。中职学生有基础知识差、不爱学习等特点，教师往往也不注重学生的学习情况，在教学过程中还是采用传统的“填鸭式”教学模式，学生只能被动的接受，导致学生对学习的厌烦情绪越来越重，学习成绩一落千丈。所以，教师要不断更新教育理念，在课堂教学过程中改变以往传统的教学模式，将交流探究的教学方法引入课堂。例如，教师可以让学生以小组为单位，针对他所提出的问题进行共同的探讨。学生对基础知识的掌握程度和理解能力存在一定的差异，在交流探究的过程中，不同层次的学生可以相互学习，集思广益。这不仅能激发学生的学习积极性、活跃课堂气氛、提高学生主动参与的能力，还能不断地提高学生独立思考的能力，从而更好地解决问题、牢固地掌握所学知识。交流探究的教学方式不仅对学生的学习和能力的培养有很大的帮助，对教师的教学能力和控制课堂的能力也有着举足轻重的作用。教师通过这种教学方式可以发现自己备课存在的不足以及教学过程中的优缺点，以便在今后的教学实践中发挥长处、改正缺点，提高思想政治课的教学效率，让以往枯燥乏味的思想政治课变得生机勃勃。

（四）理论实践结合，提高学生综合能力

思想政治课的内容理论性较强，语言晦涩难懂，要想让学生更好地学好这门课程，教师需要将理论与实践结合起来，让学生将所学的理论知识应用到生活实践中，进而通过生活实践更深刻地理解相关理论。教师可以根据课本的内容设计情景剧，或者举办一些相关的主题活动，让每个学生都参与到其中，从活动中深刻理解所学的内容。理论与实践相结合是思想政治教育的一项主要的原则，这一原则却往往没有引起教师的重视，这也是导致中职学校思想政治课教学效率低的主要因素。针对中职教育的目标以及中职学生的特殊性，思想政治课应以职业教育为宗旨，注重对学生进行职业道德品质、职业精神、创造能力和动手实践能力等综合素质的培养。这就需要中职学校的思想政治教师将教学与学生的生活阅历、感受、见闻紧密结合在一起，不断提高学生的实践能力以及创造能力。

（五）巧用激励，帮学生树立自信

中职学生由于综合素质相对较低，常常受到教师和家长的责备或者是忽视，在他们的内心里是极其渴望得到肯定的。所以教师在教学过程中要充分地运用激励法，帮助学生树立自信心，从而更好地完成中职学业。当学生对传统的思想观念、教科书甚至教师的言论提出质疑时，教师切忌粗鲁的批评学生，应耐心听完学生想要发表的见解，从而给予正确的引导和适时的纠正，让学生在学习中逐渐地树立自信心，体会学习的快乐，从而更好地学好思想政治课。

总而言之，中职学校的思想政治教育者，为了培养出更多的适应社会需要的优秀人才，需要在实践中不断地进行探索、创新，以便更快更好地达到中职教育的目标。

【参考文献】

[1]闫丽杰.如何提高思想政治课的教学质量[J].中国教育技术装备，2010（04）.

[2]李书景.如何提高思想政治课教学质量[J].学苑教育，2010（08）.

[3]韦雅玉.提高高中思想政治教学质量之我见[J].中学教学参考，2009（21）.endprint