培养英语学习中的辩论式思维

乌云高娃

摘 要：纵观英语教学的现状，哑巴英语现象依旧普遍。为了培养英语学习者的批判性思维和英语学习创造性技能的训练，本文讨论了辩论式思维的特点及对英语学习的意义。辩论式思维强调思考者的推理和质疑能力，也需要思考者从不同角度、深度分析问题的能力，并提供足够的例证来支持观点。文章从多个角度出发分析了在英语学习中培养辩论式思维的意义，包括现实需要、辩论的益处、理解语言运用规则、辩证思考、拓展思维和与时俱进。文章还阐述了培养英语学习中的辩论式思维的过程和注意事项。

关键词：辩论；思维方式；英语学习

一、学生英语技能现状

虽然英语学习的四项基本技能中，作为接受性技能的“听”是学习者最先接触的，“读”也是摄取信息的主要方式之一，而“说”和“写”作为创造性技能却成了许多英语学习者感到吃力的两个方面。我们知道，英语教学的最终目的是使英语者在掌握语言知识的基础上进行交际。也就是说，交际成了英语教学和学习的一大目标（Chomsky 1986）。然而纵观英语教学的现状，哑巴英语现象依旧普遍，虽然专家们提倡了很多种不同的教学方法、模式和策略，学生也较之以前的表现能够进行一定的英语表达，而传统的中式思维对英语表达的影响依旧深远。

中西方不同的言语观和对言语行为的态度会直接影响语言学习者的行为（贾玉新1997）。贾玉新（1997：285）指出，西方人比较“直截了当，喜欢争论、对抗，总有个水落必须争个石出的精神”；与西方人相比，“中国人不习惯用语言辩论，他们设法回避言辞角逐”。中式思维在表达方面较间接、迂回，这比较符合中国几千年历史和习俗对人的影响。此外，“以和为贵”的传统思想和“谦虚自律”、“含而不露”等民族性格在一定程度上限定了交流者自由表达异议的机会。长此以往，在英语说和写的技能方面，学生很容易形成盲目跟随某种观点的弊端。因此，为了培养英语学习者的批判性思维，本文将分析辩论思维在英语学习中的重要意义，从而促进英语学习的技能训练，尤其是说和写的能力训练。

二、辩论式思维的概念

辩论式思维指的是用辩论中的推理、质疑、分析、例证、反驳等手段和方式进行思考。由于辩论作为一种特殊的交流形式具有较多种类和特点，辩论式思维也有其相应的特点。

首先，辩论式思维强调思考者的推理和质疑能力。从柏拉图的质疑态度、科学与宗教对于人类起源的辩论到当今社会存在的各种动态变化的问题与话题，人类一直都在以不同的辩论形式刺激或激发出针对种种问题多样的应对方案。辩论式思维需要个体在看到一个现象、话题或问题时，能够对其进行定义、范围所指的划定、倾向性推断等，同时对问题的解决方式的唯一性或确定性表示怀疑并提出不同见解和依据。

其次，辩论式思维需要思考者从不同角度、深度分析问题的能力，并提供足够的例证来支持观点。Chaffee（1991）指出，在讨论一个信息时，个体不应当简单接受，而是应该分析信息的准确性和可信度，分析信息中的各方因素，提出质疑，反驳不同观点，并提供例证来证明自己的分析。

辩论式思维不是辩论，而是通过一系列辩论式的推理、质疑、分析、反驳、例证等过程来从不同角度审视问题。英语学习中培养辩论式思维有一定的意义。

三、英语学习中培养辩论式思维的原因

1.现实需要

随着全球化的不断推进，国家国际间的交流日益频繁。在交流中，一些学生在真正接触了来自英语国家的人的时候会发现所学的英语和所使用的英语有着一定差别，中式的“不言之中”、“心领神会”等思维方式有时候在交流中存在一定的弊端，尤其是在正式的场合的交涉和谈判中（Kay 2006）。贾玉新（1997：441）在探讨中美贸易谈判过程中的文化差异时曾指出：“美国人的信条是：……声譽是在辩论过程中赢得的，如同信任是在争论之中建立起来的一样。”培养辩论式思维不仅能够使交流者更加清晰思维、训练语言使用能力，更重要的是，在辩论式思维的指引下，交流者能够发挥辩论本身的多种益处，使交流更加高效、成功。

2.辩论的益处

辩论作为特殊的交流方式，本身存在很多益处。Kay （2006） 培养辩论式思维的过程中，原有的信息会得到加强，同时新的知识在辩论思维的刺激下诞生并通过辩论过程得到验证、修改、批判或是摒弃，学习者会通过此过程扩大对原有信息和新信息的理解，也会找到于自己的思想相似和相反的群体进行进一步交流，互相学习。此外，在辩论式思维的指导下，交流者通过与他人分享观点参与讨论和批判能够帮助对很多事情的理解，训练辩证性思维，培养对不同观点的鉴别和容忍和对问题的分析和决策能力（Kay 2006）。由于需要思考怎样措辞才能够将观点表达得最清楚，辩论式思维还能够使交流者学习语言的使用技巧。作为英语学习者，这一点非常重要。

3.理解语言运用规则

Kay（2006）指出，辩论式思维会指引交流者学习运用语言规则。对于英语学习者来说，交流者需要学习如何用英语表达不同的思想如怎样表示同意、反对、质疑、澄清、说明、描述、打扰、提供意见、总结等。选词本身固然重要，但是交流者还要特别注意哪些语言是比较符合交流时的场景。这样，英语学习者不仅能够分析清楚哪些词句是正确的，更重要的是他们能够分析和使用更符合语用规则、更恰当的措辞。除此之外，语言本身是交流的重要手段，在辩论过程中，语言的听说技能能够直接得到训练，读写技能能够间接得到加强。

4.辩证地思考

语言的学习也包括文化和与语言相关领域的学习。对英语学习者来说，辩论式思维的培养能够使学习者更加辩证地看待问题。Chaffee（1991）认为，一个能够辩证对待问题的人就是能够倾听和考量其它观点和思想的人。同时，辩证地思考指的是积极地、有目的地、有条理地审视和考量自己和他人的思想和观点，以便使自己的理解更加清晰，更加有深度（Chaffee 1991）。尤其是在遇到和母语文化有着一定差别的异国文化时，辩证式思维能够帮助学习者分析文化间的差异，并且审视适度地使用跨文化交际中的一些元素进行更有效的双向交流（Kay 2006）。

5.拓展思维

同上所述，英语学习不仅仅是语言学习，也是一种文化的习得与实践，所以在学习语言的过程中，原有的思维方式和思考范围都会有一定的拓展，而这种拓展在辩论式思维的指引下会发挥其不可估量的作用帮助学习者在交流中更加成功。贾玉新（1997）曾指出，改革开放后中国的很多旧观念受到不同程度的挑战， 但是也有相当一部分传统的价值观根深蒂固，很难改变。辩论式的双向思维方式可以帮助英语学习者认真审视自身的文化和英语文化，取长补短。在某种程度上，这种取长补短拓展了学习者原有的视野，不会只局限在一个角度看问题的局面，而是会拓宽角度，更加全面地思考问题。

6.与时俱进

辩论式思维训练需要大量信息的积累，要求学习者既能够引鉴过去，又能够与时俱进。当今世界可以说是复杂而又富于挑战的，各种社会现象和事件引起了各国的讨论，如战争、主权、疾病、天灾、犯罪、内幕交易、生物工程、人权、宗教、种族等等（Chaffee 1991）。所以除了了解历史上古今中外的基本知识外，学习者还要保持新鲜的头脑，了解当今世界的热门话题和社会变化，以便能够在交流中旁征博引，支持所阐述的观点。英语学习者通过这样不断的积累和训练，能够稳固迅速地增加词汇量和知识量，为说写技能积累素材。

四、怎样培养英语学习中的辩论式思维

为了能够从多角度分析和考查问题并能够做出最科学的决策，辩论式思维模式为英语学习者提供以下思考模式。此模式不是一成不变的，学习者可以根据自身需要和交流情景决定哪些可以重点强调，哪些可以忽略不计。

1.准备阶段

Kay（2006）一再指出，辯论式思维的培养需要英语学习者平时的知识积累。这种积累包括英语听读过程中的信息、知识、词汇、语言点等，也包括上文提到的各领域的相关信息的积累。

在辩论式思维培养的准备阶段，需要对问题采取多角度的观察。学习者可以在进入真正的辩论式思考前考虑一些问题，如：为什么一个问题出现的时候要采用这种方式解决而非那种方式？如果采取了另一种方式可能会有怎样一些情况，又会引发哪些问题，两种方式比较之后哪一种更加切实可行？还有没有更多可能的解决方案？……等等。这些问题不一定要在这个阶段找到答案，但是需要学习者先从多角度审视问题，然后进入辩论式思考阶段进行分析和求证。

2.思考阶段

当学习者进入辩论式思考过程中时，通常第一个需要的态度就是“质疑”。学习者要辩证地看待问题，质疑问题是否是事实，分析问题的方向是否合理，解决方案是否可行等等。由于每个人对待每一件事情都有不同角度，学习者可以通过“质疑”来辨析事情的各方面信息，然后进行分析。在分析过程中，学习者需要从问题的各方面入手，找出最合适的切入点，分析其根源、性质、具体内容、实施方案等。英语学习者在写作过程中便可以采取这样的质疑和分析过程，然后进入到反驳或例证阶段。学习者如果不能同意某些观点，需要根据自己的观点提供证据来劝服他人；学习者如果赞同某些观点，同样需要提供证据来加强其可信度，使他人更加信服。

3.反思阶段

在对问题进行了观察、质疑、分析、反驳、例证等过程后，学习者可能已经找出了一些问题的答案。答案也许不是唯一的。这时候，学习者需要总结以上各个阶段中自己的问题和不足，及他人的不足和优势，取长补短，为培养长期的辩证式思维方式提供经验。英语学习者则需要找出说、写这两个创造性技能中的薄弱环节和优势，以便在将来的学习中能够更加辩证地审视自己创造性技能的水平，将学习效率提升到最高。

五、英语学习中辩论式思维的两点注意事项

1.方式

在英语学习中，不论是说还是写，学习者都需要注意辩论式思维指引下的交流方式，也就是怎样表达自己的观点来让他人信服（Kay 2006）。辩论不总等同于竞赛（Kay 2006）。语言学习涉及文化领域的学习。因此，在日常英语交流中或正式谈判中，说话人需要注意自己的言行——在理解英语文化的基础上反对不同观点时应避免冒犯对方的行为和言辞；肢体语言要尽量符合相应的文化氛围和语言情境；语言要清晰明确，条理清晰。在英语写作中也要选词合适，语气恰当，避免禁忌语的使用。总体上的方式要友好且有说服力。

2.方法

根据Kay（2006）所述，“方法”指的是在表达过程中使用的策略。陈列出所有的事实和例证并不能够直接制造成功的交流，必要的策略能够帮助说话人和写作者多角度分析问题，找出症结，以达到有效交流的目的。具体地说，注意表达的方法包括：认真审视问题，找出从哪些方面可以入手分析问题，必要的时候需要和他人讨论或合作以找出解决问题最好的切入点，提供例证支持自己的观点，组织表达的语言，怎样反驳不同观点，注意时间安排等（Kay 2006）。为了让一个话题发展下去和组织语篇结构，也需要一些方法，如引入话题、衔接结构、旧话重提、话题再生再现或改变话题等（贾玉新 1997）。

六、结语

综上所述，在全球化迅速发展的时代，为了提高英语学习者的接受性技能，辩论式思维通过推理、质疑、分析、例证、反驳等方式使学习者辩证地看待问题，拓展了思维，增强了对英语语言运用规则的理解，对英语语言创造性技能有非常重要的意义。当然，英语语言技能的提高也需要学习者平时知识和素材的积累。同时也需要不断地总结辩论式思维的经验，培养长期习惯，既能够训练思维，也能够在辩论式思维的指引下训练语言技能。

参考文献：

[1]贾玉新，1997，《跨文化交际学》[M]，上海：上海外语教育出版社。

[2]Kay， S. 2006. Practical Debating： A Simple Guide to the Art of Debate in English [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.

[3]Chaffee， J. 1991. Thinking Critically （3rd ed.） [M]. Boston： Houghton Mifflin Company.

[4]Chomsky， N. 1986. Knowledge of Language： Its Nature， Origin， and Use [M]. New York： Praeger Publisher.