中职工业设计专业造型基础课程教学的研究

方苗林

摘 要：随着社会经济的发展，工业设计教育的规模日益扩大。但是，该规模发展的速度过快却制约了教育的质量。工业设计教育有其自身的特点，探索符合其发展内在特点的教学课程才能使工业设计教学质量得到提升，从而更好地为社会经济发展提供服务。就中职工业设计专业造型基础课程教学讨论，探究以符合市场经济发展需求为前提的工业设计教学方法。

关键词：中职；工业设计；室内设计

现代教育体系中的中职艺术教育是基于現代社会对于人才需求的基础上产生的，以培养符合现代社会发展需求的具有创造能力的全面性人才为目的。其工业设计造型基础课程教学在特征上区别于一般意义上的艺术类教学，应从以下几个方面入手。

一、中职工业设计教学的现状及问题表现

我国工业设计教学的引进相对较晚，对于工业设计教学的理念发挥与发展长期以来一直相对滞后。从课程的内容设计偏于模式化与僵硬化，中职工业设计教学中存在诸如此类问题主要表现在以下几个方面。

1.教学思路僵化。由于中职工业设计教学因其自身发展过程中形成的特质，在进行教学培养的过程中应当与一般意义上的艺术类教学形式相区分。传统意义上的写实素描教学已经不能满足多元化的社会发展需求，工业设计教学更需求侧重于对学生的创意设计能力的培养以及创新意识的形成。因此，工业设计教学有待于从形式到手段上进行创新。

2.教学目的性不强，缺乏连贯性。目前，中职工业设计教学中的造型设计课程基本分为三个部分。这三个部分共同构成了工业设计基础教学的全部内容，三者是一个统一的有机整体。另外，就是将课程之间的安排过于松散，课程之间的时间跨度大，影响了课程学习本身的效果，使学生在学习的过程中缺乏连贯性。

3.创意能力不强，教学思路落后。工业设计的根本就是创新，对于缺乏创新意识和创新能力的工业设计是没有出路的。目前，中职工业设计教学对于人才的培养方案基本上还是对于基础课程的学习，并基于此通过单纯地借鉴西方的教学经验为主。

4.教学侧重点偏差，无法适应社会经济发展的需要。中职工业设计教学存在教学侧重点上的偏差，这主要原因是因为我国的工业设计专业是建立在一些工科院校的师资基础之上发展起来的。这对于中职工业设计专业的影响就是在相关课程的继承中更多地偏重于对学生进行工艺技法方面的教学。另外，国内与工业设计相关的专门人才不足的问题，目前为止，大多数的工业设计类型教学的师资队伍也都是以工程技术类、艺术类教师相组合的方式构成教师团队。真正的工业设计类的教师所占的比例极小。

二、中职工业设计教学中存在问题的解决办法

1.工业设计本身作为一项极富创造性的工作，在进行相关教学的过程中应当培养学生的等价变换能力。鼓励、培养学生进行富有创意性的学习活动。

2.注重从课程的系统性、整体性特征上安排工业设计课程，使其基础课程与专业课程能有机地结合在一起，共同促进学生的专业得到更好的发展。以渐进性原则和并进原则作为课程安排的主要方法，增强工业设计基础课程安排的科学性、合理性、系统性。

3.不断丰富工业设计教学的内容与形式，在教学中导入最新的设计创意理念，注重对学生的创新观念的引导，培养学生在打好基础的同时，敢于创新的能力。

三、工业设计教学的运用

1.目前的工业设计教学水平相对较低，各项制度不完善。因此，要想实现室内设计工业设计教学的水平有所提升，首先要建立健全相应的制度体制，使其教学发展具有更加明确的方向与目的。另外，从教学的评价体系入手，建立完善的教学评价制度，对于改善室内设计教学状况与手段都有明显的意义。

2.注重对室内设计教学创新意识和能力的培养，丰富学生创意理念，不断地满足现代社会对于创意市场的需求。设计教学实践的过程中，教师应当从其教学的方式上与教学课程的安排上提高其科学性，使教学内容与课程安排更加合理，系统性更强，使学生在学习的过程中能循序渐进地掌握学习内容。

3.室内设计教学本身具有极强的应用性。在进行学习的过程中，学生应当将市场需求作为自己进行创意思考的方向与角度。设计教学应当加强学生的社会调研能力，通过对于市场需求的把握不断增加学生的创意能力和水平，使学生将理论与实际需求相结合，从而对于教学有更深刻的理解。

工业设计专业造型设计基础是学生进行工业设计的至关重要的课程，对于学生学好工业设计有其至关重要的作用。而中职学校的室内设计教学有自身独特之处，在形成学生的创造能力的同时还应当加强其实践操作能力。本文针对目前工业设计教学中存在的问题以及解决方案进行了探讨，目的在于不断加强对于工业设计专业的优化升级，使之能更好地为社会经济发展服务，提高设计专业学生的学习水平。

参考文献：

[1]郑健启，汤军.工业设计专业的适合性课程研究[J].学术论坛，2008（33）.

[2]宗明明.德国现代设计教育理论与实践[J].黑龙江科学技术出版社，2009（11）.

（作者单位 浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心）

编辑 薄跃华