初中数学教学与信息技术的整合

李鸿林

摘 要：讲述了信息技术与数学整合的优点及应注意的问题。

关键词：整合；多媒体；软硬件

信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的有效途径，也是目前国际国内基础教育改革的趋势与潮流。本文笔者结合教学实践，谈谈信息技术与初中数学教学的作用与问题。

一、信息技术与数学课程整合的优点

实现信息技术与数学课题整合，教师可借助计算机相关软硬件支持，同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画，以及网络信息下各数学原件、数学问题的生活原形等，超越了课本的视野，拓宽了数学范畴，丰富了教学内容，能创造出使知识、学问来源多样化的人文教育环境。

1.能激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。而多媒体教学中丰富的内容、丰富的画面和广阔的选择余地会刺激调动学生多种感官功能，使学生的智力活动呈现最佳状态，激发学生的学习兴趣，使他们在生动形象和富有感染力的情景中来学数学，愉快地接受教育和操练。

2.运用多媒体技术能改善数学课堂教学。多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。用多媒体技术制作的课件能给学生留下深刻的印象，使学生获得直观的感知。

3.学生在自主学习中利用计算机进行探索性学习。学生在教师指导下利用几何画板和计算机网络来开展探索性学习，是一种不同于传统的课堂教学。通过实验探究，提高了自主学习的能力，在学中做，在做中学，激发学生的学习积极性。

二、整合应注意的问题

在数学教学中，电脑应是辅助数学教学的，不应为使用电脑而使用电脑，该板书的要板书。

问题一：误认为教育手段先进，教育思想便先进。

问题二：不恰当地追求“多媒体”，忽视对教学的干扰。

多媒体确实能够把声音、图象、文字有机地组合在一起，形成一体化的教材，是内容单调、枯燥、以教科书、录音带、录像帶各自独立形式存在的传统教材所无法比拟的，但是作为辅助中学数学这一特定学科教学的电脑软件，如果过多地追求“多媒体”，就会适得其反，削弱了课堂教学效果。

问题三：追求软件的“外在美”，忽视软件的“内在美”。

问题四：误认为制作课件即备课。

问题五：重视电脑媒体的运用，忽视其他媒体的运用。

问题六：把“是否使用了电脑”作为“好课”评比的条件之一。

问题七：误认为搞好电脑辅助数学教学必须精通电脑。

（作者单位 青海省海东市乐都区第六中学）

编辑 刘青梅