浅谈新课标的基本理念

王有梅

摘 要：新课标要求课堂体现对人发展的高度关注，用平等对话和民主思想来引领课堂教学。充分体现了平等对话的理念，民主和谐的理念，为学生服务的理念。

关键词：理念；对话；平等；民主；流程；意外

一、教学形式的平等对话理念

“对话”概念被引入教学领域的时间不长。新课标将教学的基本形式定位于对话，由此把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。“对话”不仅是指教师和学生通过语言进行讨论和争鸣，更是指师生之间平等的心灵沟通；不仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊重学生主体的教育思想和生活状态；不仅是一种激活课堂的技巧，更是一种走进学生心灵的教学境界。对话的形式也不只是“小组讨论”，有时，沉默也是对话：在沉默的气氛里，学生的思想在燃烧，心灵在飞扬，学生、教材、教师之间正形成一种无言的默契和共鸣，这种对话甚至已经超越了唧唧喳喳的大讨论，是“此时无声胜有声”的深刻对话。

二、课堂气氛的民主和谐理念

著名教育家李镇西说过：“训练奴才还是造就主人，可以看作封建教育與民主教育的分水岭”。民主理念的外化是宽容学生的不成熟和错误。首先，学生的不成熟乃至错误是一种成长现象，其中往往包含着求新求异的可贵因素，如果一味扼杀便很可能掐断了创造的萌芽。其次，宽容学生的不成熟和错误，意味着教育者的真诚信任和热情期待。第三，教师的引导，前提是尊重学生思想的权利，然后通过与学生平等对话，以富有真理性的思想去影响学生的心灵。

当然，“教学民主必须以课堂教学为土壤”。衡量课堂民主性的标准至少要看六个方面：一是师生的和谐融洽与彼此的尊重情况；二是学生在课堂的参与状态（如精神状态、主动性、发表意见频率、自信性、对待不同意见的态度等等）；三是学生参与活动的深度；四是学生参与活动后的实质性收获；五是学生参与学习的热情和后劲；六是师生的合作意识。

三、教学流程为学生服务的理念

多年以来，在新课改的旗帜下，各种教学模式的浪花在教改的河流上飞溅，给人以“乱花渐欲迷人眼”的感觉。然而，有些课堂，教师一提出问题，学生立马进入“讨论”状态，而且在极短的时间内就能讨论出“准确”答案来。课堂环节紧凑，流程流畅，甚至连时间都恰到好处。这样的课堂，是教师在提前搭好的“T”型舞台上作了一次光彩照人的时尚表演，还是走进学生的大街小巷解决了他们的实际问题？笔者看来，是“扎扎实实摆花样，热热闹闹走过场”，并没有给学生带来真正的实惠。为学生服务就要随着学生的“意”来驾驭课堂：问题是学生自己提的，答案是学生自己探究的。教师在整个流程中相机引导，教学过程随着学情的变化而随时调整。

（作者单位 青海省大通县东峡镇民族中学）

编辑 刘青梅